Enseñanza de precálculo en un aula invertida y formación de profesores: Análisis de resultados de una experiencia local
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Resumo
Se describen los resultados de una experiencia didáctica que utiliza la estrategia de aula invertida en un curso de precálculo para alumnos de Profesorado en Matemática de una universidad pública nacional. Como actividades previas a la parte presencial de cada clase invertida, los estudiantes debían ver videos explicativos en línea y completar un ejercicio sencillo de aplicación, explicando individualmente sus resultados en un breve video que debían enviar al profesor para su evaluación. Utilizando un diseño de investigación del tipo ex post facto los avances de aprendizaje estudiantil se evaluaron mediante la aplicación de la prueba Precalculus Concept Assessment al inicio y al final del curso, obteniendo una ganancia normalizada g = 0,48. La instrucción no fue efectiva en comportamiento de la tasa de cambio de funciones de una variable, ni en aplicaciones y modelado de situaciones cotidianas o de otras disciplinas. Los estudiantes que completaron las tareas asignadas obtuvieron buenos resultados en la evaluación institucional, mostrando buena correlación entre esta evaluación y los resultados de la prueba. Se analiza la importancia de exponer a los futuros profesores de matemáticas a metodologías de enseñanza no tradicionales. Finalmente, se presentan sugerencias para mejorar esta propuesta dentro del marco del aprendizaje activo.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista de Educación Matemática, v. 41, n. 1, p. 15-35
- Editora
- Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación
- Ano
- 2026 (2026-04)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- precálculo; aula invertida; formación de profesores; aprendizaje conceptual
- Temas
- Avaliação, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.33044/revem.52594
- ISSN
- 0326-8780, 1852-2890
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
RISMA, Eliana Pepa; BENEGAS, Julio. Enseñanza de precálculo en un aula invertida y formación de profesores: Análisis de resultados de una experiencia local. Revista de Educación Matemática, v. 41, n. 1, p. 15-35, 2026. DOI: https://doi.org/10.33044/revem.52594.
APA
Risma, E. P., & Benegas, J. (2026). Enseñanza de precálculo en un aula invertida y formación de profesores: Análisis de resultados de una experiencia local. Revista de Educación Matemática, 41(1), 15-35. https://doi.org/10.33044/revem.52594
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