In-service mathematics teachers’ conception and perceptions of metacognition in their teaching experience
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Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- SN Social Sciences, v. 2, n. 2
- Editora
- Springer Nature
- Ano
- 2022 (2022-02-01)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- metacognition; metacognitive awareness; in-service mathematics teachers; teacher perceptions; metacognitive knowledge; metacognitive skills; high school mathematics teaching; teacher professional development
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.1007/s43545-022-00321-y
- ISSN
- 2662-9283
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
WAFUBWA, Ruth Nanjekho; CSÍKOS, Csaba; OPOKU-SARKODIE, Richmond. In-service mathematics teachers’ conception and perceptions of metacognition in their teaching experience. SN Social Sciences, v. 2, n. 2, 2022. DOI: https://doi.org/10.1007/s43545-022-00321-y.
APA
Wafubwa, R. N., Csíkos, C., & Opoku-Sarkodie, R. (2022). In-service mathematics teachers’ conception and perceptions of metacognition in their teaching experience. SN Social Sciences, 2(2). https://doi.org/10.1007/s43545-022-00321-y
BibTeX
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