In-service mathematics teachers’ conception and perceptions of metacognition in their teaching experience

Artigo2022

Ruth Nanjekho Wafubwa ORCID; Csaba Csíkos ORCID; Richmond Opoku-Sarkodie ORCID

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Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
SN Social Sciences, v. 2, n. 2
Editora
Springer Nature
Ano
2022 (2022-02-01)
Idioma
en
Palavras-chave
metacognition; metacognitive awareness; in-service mathematics teachers; teacher perceptions; metacognitive knowledge; metacognitive skills; high school mathematics teaching; teacher professional development
Temas
Currículo, Formação de Professores de Matemática
DOI
10.1007/s43545-022-00321-y
ISSN
2662-9283
Acesso
Acesso aberto
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
WAFUBWA, Ruth Nanjekho; CSÍKOS, Csaba; OPOKU-SARKODIE, Richmond. In-service mathematics teachers’ conception and perceptions of metacognition in their teaching experience. SN Social Sciences, v. 2, n. 2, 2022. DOI: https://doi.org/10.1007/s43545-022-00321-y.

APA

Wafubwa, R. N., Csíkos, C., & Opoku-Sarkodie, R. (2022). In-service mathematics teachers’ conception and perceptions of metacognition in their teaching experience. SN Social Sciences, 2(2). https://doi.org/10.1007/s43545-022-00321-y

BibTeX
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RIS
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