Uma análise descritiva sobre os cursos superiores de formação de professores de Matemática no Brasil
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Resumo
Introdução: O estudo da evolução de indicadores acerca de cursos superiores é fundamental para o monitoramento da qualidade de ensino, demanda por cursos e detecção de tendências nas diversas áreas. Objetivo: O presente trabalho tem como objetivo descrever quantitativamente os cursos superiores de formação de professores de Matemática no Brasil por meio de indicadores como os números de cursos, matrículas, concluintes, ingressos e vagas ofertadas no período de 2009 a 2021 por modalidade de ensino (presencial e a distância) e por categoria administrativa (pública e privada). Metodologia: Com base em uma metodologia descritiva e quantitativa, foram utilizados os Censos da Educação Superior do INEP no período considerado para extração do conjunto de dados analisados e técnicas estatísticas descritivas como gráficos e tabelas são aplicadas, além de ajustes por regressão linear simples para estimar o crescimento (decrescimento) médio anual dos indicadores. Resultados: Constatou-se nas análises que os cursos presenciais das instituições públicas dominam a área em termos de números de cursos e matrículas. Além disso, o setor privado tem apresentado evolução em sentidos opostos quanto a modalidade de ensino. Nesta categoria, os cursos presenciais de formação de professores em Matemática estão em abrupta queda nos indicadores considerados ao passo que os cursos a distância estão aumentando consideravelmente, superando inclusive os cursos presenciais de instituições públicas em número de concluintes. Conclusão: Apesar da dominância dos cursos presenciais de instituições públicas, os cursos na modalidade a distância de instituições particulares têm apresentado consideráveis aumentos em termos dos números de matrículas e concluintes.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Internacional de Educação Superior, v. 11, p. e025008
- Editora
- University of Campinas
- Ano
- 2023 (2023-07-03)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- mathematics teacher education; graduate programs; higher education enrollment; distance education; public and private institutions; Brazil
- Temas
- Educação Estatística, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.20396/riesup.v11i00.8673067
- ISSN
- 2446-9424
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SOUSA, Alex Rodrigo dos Santos. Uma análise descritiva sobre os cursos superiores de formação de professores de Matemática no Brasil. Revista Internacional de Educação Superior, v. 11, p. e025008, 2023. DOI: https://doi.org/10.20396/riesup.v11i00.8673067.
APA
Sousa, A. R. d. S. (2023). Uma análise descritiva sobre os cursos superiores de formação de professores de Matemática no Brasil. Revista Internacional de Educação Superior, 11, e025008. https://doi.org/10.20396/riesup.v11i00.8673067
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