Formación de profesores para enseñar probabilidad: algunas conclusiones de la investigación
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
La adecuada formación del profesorado para enseñar probabilidad es un requisito básico para una enseñanza eficaz del tema y debe estar basada en los resultados de la investigación didáctica. En consecuencia, el objetivo de este trabajo es sintetizar los resultados más relevantes de la investigación reciente centrada en el conocimiento del profesor para enseñar probabilidad. Para ello se realizóuna búsqueda sistemática del tema en bases de datos, revistas, publicaciones de impacto, libros y congresos especializados, tanto de educación matemática, como de educación estadística. Los trabajos finalmente seleccionados se organizan y resumen de acuerdo con las categorías consideradas en el modelo de Conocimiento y Competencias Didáctico Matemáticas, propuestas en el Enfoque Ontosemiótico. Las conclusiones indican que la mayor parte de la investigación se ha realizado con futuros profesores, especialmente de educación primaria y muestra algunas carencias en su formación, que se describen en el trabajo. Ello permite realizar recomendaciones para reforzar la formación de profesores con relación a la enseñanza de la probabilidad y para continuar esta línea de investigación.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Práctica Docente Revista de Investigación Educativa, v. 7, n. 14, p. 11-31
- Ano
- 2026 (2026-03-26)
- Palavras-chave
- probability education; teacher professional development; mathematical ability; ontosemiotic approach; pre-service teachers; primary education; statistics education
- Temas
- Educação Estatística, Formação de Professores de Matemática, Probabilidade
- DOI
- 10.56865/dgenam.pd.2025.7.14.428
- ISSN
- 2683-2410
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BATANERO, Carmen; ARTEAGA, Pedro. Formación de profesores para enseñar probabilidad: algunas conclusiones de la investigación. Práctica Docente Revista de Investigación Educativa, v. 7, n. 14, p. 11-31, 2026. DOI: https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2025.7.14.428.
APA
Batanero, C., & Arteaga, P. (2026). Formación de profesores para enseñar probabilidad: algunas conclusiones de la investigación. Práctica Docente Revista de Investigación Educativa, 7(14), 11-31. https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2025.7.14.428
BibTeX
@article{batanero2026,
author = {Batanero, Carmen and Arteaga, Pedro},
title = {Formación de profesores para enseñar probabilidad: algunas conclusiones de la investigación},
year = {2026},
journal = {Práctica Docente Revista de Investigación Educativa},
volume = {7},
number = {14},
pages = {11-31},
doi = {10.56865/dgenam.pd.2025.7.14.428}
}RIS
TY - JOUR AU - Batanero, Carmen AU - Arteaga, Pedro TI - Formación de profesores para enseñar probabilidad: algunas conclusiones de la investigación PY - 2026 JO - Práctica Docente Revista de Investigación Educativa VL - 7 IS - 14 SP - 11 EP - 31 DO - 10.56865/dgenam.pd.2025.7.14.428 ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Entre Histórias e Incertezas: a formação de conceitos probabilísticos por estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental
UFPE — Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologica
-
A portrait of prospective mathematics teachers’ readiness in statistical literacy of school students
Perspectives of science and education, v. 73, n. 1 · DOI 10.32744/pse.2025.1.12
-
Aprendendo e ensinando a partir dos erros: contribuição para os domínios de conhecimentos para o ensino de combinatória na formação inicial de professores de Matemática
UFPE — Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologica
-
O ensino de estatística na formação inicial do professor de matemática em um projeto de prática docente compartilhada: construindo pontes entre escola, universidade e saberes estatísticos
UFRJ
-
Refletindo sobre práticas de ensino de estocástica: uma abordagem baseada na Modelagem Matemática
Caderno Pedagógico, v. 22, n. 14 · DOI 10.54033/cadpedv22n14-292