Problemas matemáticos en el caso de un currículo
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Resumo
El objetivo de este estudio es analizar el contexto y la contextualización de problemas presentes en el caso del currículo de Costa Rica desarrollado en la reforma de 2012. La metodología es mixta, con un análisis cualitativo de contenido y un posterior recuento cuantitativo. El sistema de categorías se elabora a partir de la revisión bibliográfica, considerando tipos de contexto y tipos de contextualización. El 59,5% del total de 141 problemas tienen contexto científico/matemático, muy pocos de los cuales se ajustan a una contextualización activa. Asimismo, los contextos rurales e indígenas están ausentes. De ahí que concluyamos sobre la existencia de desajustes entre los fundamentos teóricos del caso de currículo de matemáticas y los ejemplos que se plantean. Acabamos proponiendo la discusión de nuestras categorías como indicadores para construir problemas matemáticos con contextualización activa y significativa.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 19
- Editora
- Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática
- Ano
- 2021
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Contexto y contextualización de problemas matemáticos; currículo matemático; fundamentos teóricos del currículo; contextualización activa y significativa.
- Temas
- Currículo
- DOI
- 10.35763/aiem.v0i19.359
- ISSN
- 2254-4313
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CHAVARRÍA-ARROYO, Gilberto; ALBANESE, Veronica. Problemas matemáticos en el caso de un currículo. Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 19, 2021. DOI: https://doi.org/10.35763/aiem.v0i19.359.
APA
Chavarría-Arroyo, G., & Albanese, V. (2021). Problemas matemáticos en el caso de un currículo. Avances de Investigación en Educación Matemática. https://doi.org/10.35763/aiem.v0i19.359
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