Subjetivación matemática, democracia y la dignidad de estar siendo: una década después
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Resumo
¿Qué retos enfrenta la educación matemática hoy en día con respecto a su posible contribución a la democracia? Atención a los tipos de subjetividades que se fabrican en las prácticas de la educación matemática y se promueven con los planes curriculares abre la posibilidad de cuestionar la violencia que suele suceder en el encuentro con las matemáticas escolares. El mundo actual de cambio climático requiere que tal cuestionamiento nos lleve a nuevas imaginaciones pedagógicas que permitan la dignidad de estar siendo.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista de Educación Matemática, v. 37, n. 3, p. 60-65
- Editora
- Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación
- Ano
- 2022 (2022-12)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- cambio climático; violencia; subjetivación matemática; democracy; human dignity; subjectivity; school mathematics teaching; curriculum plan; climate change; pedagogical imaginary
- Temas
- Currículo
- DOI
- 10.33044/revem.39923
- ISSN
- 0326-8780, 1852-2890
- Licença
- cc-by-sa
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
VALERO, Paola. Subjetivación matemática, democracia y la dignidad de estar siendo: una década después. Revista de Educación Matemática, v. 37, n. 3, p. 60-65, 2022. DOI: https://doi.org/10.33044/revem.39923.
APA
Valero, P. (2022). Subjetivación matemática, democracia y la dignidad de estar siendo: una década después. Revista de Educación Matemática, 37(3), 60-65. https://doi.org/10.33044/revem.39923
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