Recursividade em práticas educativas investigativas: significados produzidos por participantes de um processo de formação de professores de matemática
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Resumo
Este trabalho se fundamenta nas ideias do Modelo dos Campos Semânticos (MCS), da Teoria da Atividade e da Prática Educativa Investigativa (PEI). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que utiliza como estratégia o estudo de caso e que parte de inquietações vivenciadas pela pesquisadora em sala de aula, como o desinteresse dos alunos pela disciplina de matemática e a demanda dos discentes por métodos de memorização de fórmulas. Tais inquietações levaram ao questionamento: que significados a respeito da recursividade em práticas educativas investigativas são produzidos por participantes de um processo de formação de professores de matemática? Para responder tal pergunta, constituiu-se o cenário de pesquisa, um curso de extensão a respeito do tema recursividade no âmbito de formação de professores de matemática, e se definiu o objetivo: analisar significados a respeito da recursividade em práticas educativas investigativas produzidos por participantes de um processo de formação de professores de matemática. A fim de alcançar o objetivo geral, estabeleceu-se as ações de pesquisa. A partir do curso de extensão – ministrado na modalidade híbrida para docentes da Educação Básica e alunos de Licenciatura em Matemática, dentre eles cinco professores de matemática efetivos da rede estadual de ensino do Espírito Santo e também outros professores de matemática que lecionam temporariamente na rede de ensino em questão – desenvolveu-se o produto educacional: Uma proposta para o desenvolvimento de cursos ou práticas a respeito do tema recursividade matemática no âmbito da formação de professores. A produção de dados se deu a partir de falas, imagens e textos dos atores ao se manifestarem durante os encontros virtuais e realizarem as tarefas assíncronas do curso. Para análise dos dados, adotou-se o método da leitura plausível, tal como proposto pelo MCS. Ao longo do processo formativo, os atores produziram significados e conhecimentos para recursividade matemática. Além disso, elaborou-se um produto educacional com intuito de subsidiar possíveis cursos envolvendo o tema recursividade e incentivar professores e futuros a tratar esse tema em suas aulas.
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Instituição
- IFES
- Ano
- 2022
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Matemática - Estudo e ensino; Prática educativa investigativa; Recursividade; Modelo dos campos semânticos; Formação de professores
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- Handle
- https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/2700
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MARQUES, Fernanda Santolin. Recursividade em práticas educativas investigativas: significados produzidos por participantes de um processo de formação de professores de matemática. 2022. Dissertação (Mestrado) – IFES, 2022. Disponível em: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/2700. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Marques, F. S. (2022). Recursividade em práticas educativas investigativas: significados produzidos por participantes de um processo de formação de professores de matemática [Dissertação de mestrado, IFES]. https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/2700
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