Narrativas de alunas de um curso de pós-graduação com uma proposta interdisciplinar para o ensino de matemática

Resumo

A interdisciplinaridade significa flexibilização, estratégias e integração das disciplinas em seus domínios de ensino e produção de conhecimento, em que oferece a compreensão, o limite e a função exata e adequada das disciplinas e, é responsável pela articulação entre os saberes. Portanto, o objetivo deste artigo é identificar, a partir das narrativas, possíveis mudanças na trajetória das alunas atuantes em sala de aula, acerca de ideias e/ou atitudes frente às propostas de interdisciplinaridade vivenciadas durante o curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Matemática para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Uma Proposta Interdisciplinar. A investigação contou com a participação de 12 alunas, por meio de uma abordagem qualitativa, em que, ao final de todos os Módulos de aula do curso, foram analisados via narrativa, os excertos. Para a categorização das narrativas utilizou-se a Análise de Conteúdo de Bardin (2016), no qual, surgiram três categorias de análises, sendo elas: o curso de Pós-Graduação e suas contribuições; construções/ desconstruções/ reconstruções interdisciplinares; e perspectivas futuras. Como resultado, as alunas apontaram que em todas as categorias, durante o curso, fizeram planejamento, utilizaram distintas metodologias, diversas práticas interdisciplinares, e as aplicaram, porém, não refletem com aprofundamento sobre a interdisciplinaridade, ou seja, não conseguiram pensar sob o rigor teórico acerca da interdisciplinaridade, nem pensar em uma prática interdisciplinar com embasamento teórico. Assim, é de extrema importância mais ação em relação à formação continuada para a preparação e construção coletiva sobre o conceito interdisciplinar, para que o ensino se fortaleça e que ocorra uma cooperação entre os pares, qualificando o processo educativo, ampliando as possibilidades e discussões em sala de aula, e assim, se distanciando de um conhecimento fragmentado.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, v. 19, n. 3

Editora

Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Ano

2024

Idioma

en

Palavras-chave

Professoras; Formação continuada; Interdisciplinaridade; Relatos

Temas

Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas

DOI

10.14483/23464712.21521

ISSN

2346-4712, 2665-3303

Acesso

Acesso aberto

Fontes

DOAJ — Directory of Open Access Journals

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026