A Modelagem Matemática e a Teoria da Atividade: compreensões a partir de uma revisão bibliográfica
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Resumo
Este estudo tem como objetivo identificar e compreender os entendimentos produzidos por pesquisas acadêmicas, realizadas entre 2014 a 2024, que adotam a Modelagem Matemática (MM) como objeto de investigação no campo da Educação Matemática, articulada à Teoria da Atividade (TA). Para isso, foi realizado um levantamento nas plataformas SciELO, ERIC e Portal de Periódicos da Capes, utilizando descritores relacionados à MM e à TA. Após a seleção dos artigos, os dados foram organizados e analisados com base na Análise Textual Discursiva, que permitiu identificar duas categorias centrais: Modelagem Matemática e Teoria da Atividade. Os resultados indicam que a MM é compreendida como uma prática pedagógica complexa, que ultrapassa a aplicação técnica de conteúdos e se configura como atividade formativa, crítica, investigativa e contextualizada. Além disso, a modelagem favorece a produção coletiva de conhecimento, a compreensão de conceitos em contextos significativos e o protagonismo discente, especialmente quando os estudantes formulam problemas, tomam decisões e conduzem etapas do processo investigativo. Também se evidenciou que a TA é mobilizada para interpretar a modelagem como prática intencional e mediada, situada em sistemas coletivos de aprendizagem orientados por necessidades, motivos e contradições. As relações estabelecidas entre sujeitos por meio de artefatos e objetos de estudo, considerando as tensões internas aos sistemas de atividade, emergem como elementos que impulsionam a aprendizagem e o desenvolvimento. Logo, a articulação entre MM e TA amplia a compreensão da modelagem como prática social e emancipatória, capaz de transformar modos de ensinar, aprender e significar a Matemática.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Caderno Pedagógico, v. 23, n. 1, p. e22722
- Editora
- Editora Univates
- Ano
- 2026 (2026-01-08)
- Palavras-chave
- mathematical modeling; activity theory; mathematics education; teaching practice; collective knowledge production; student agency; emancipatory learning; contextual learning
- Temas
- Modelagem Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.54033/cadpedv23n1-052
- ISSN
- 1516-6600, 1983-0882
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
HENRICHSEN, Luana; BATTISTI, Isabel Koltermann; NEHRING, Cátia Maria. A Modelagem Matemática e a Teoria da Atividade: compreensões a partir de uma revisão bibliográfica. Caderno Pedagógico, v. 23, n. 1, p. e22722, 2026. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv23n1-052.
APA
Henrichsen, L., Battisti, I. K., & Nehring, C. M. (2026). A Modelagem Matemática e a Teoria da Atividade: compreensões a partir de uma revisão bibliográfica. Caderno Pedagógico, 23(1), e22722. https://doi.org/10.54033/cadpedv23n1-052
BibTeX
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