Educação Especial e Inclusiva: representações sociais de professores envolvidos no ensino de Matemática
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Resumo
No presente artigo relata-se uma pesquisa que teve como objetivo compreender as representações sociais acerca da Educação Especial e Inclusiva de professores envolvidos no ensino de Matemática que atuam em duas escolas da rede pública de ensino do município de Uberaba (Minas Gerais). Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco professores e os dados foram categorizados segundo a Análise de Conteúdo e interpretados a partir da Teoria das Representações Sociais. Como resultados, para esse grupo social, para que o ensino de Matemática para os alunos com deficiência se efetive é necessário realizar adaptações, considerando que cada aluno possui uma necessidade. Acerca da Educação Especial e Inclusiva, destacam que muitos aspectos precisam melhorar, como a necessidade de formação e, que toda comunidade escolar precisa acolher esses alunos. Esses resultados reforçam que a docência é atividade plural que se exerce e se efetiva na força do coletivo.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educação e Fronteiras, p. e024042
- Ano
- 2025 (2025-07-17)
- Temas
- Inclusão
- DOI
- 10.30612/eduf.v15i00.21485
- ISSN
- 1982-6273, 2237-258X
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 02/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
OLIVEIRA, Caroline Luisa de; MIRANDA, Camila Lima. Educação Especial e Inclusiva: representações sociais de professores envolvidos no ensino de Matemática. Educação e Fronteiras, p. e024042, 2025. DOI: https://doi.org/10.30612/eduf.v15i00.21485.
APA
Oliveira, C. L. d., & Miranda, C. L. (2025). Educação Especial e Inclusiva: representações sociais de professores envolvidos no ensino de Matemática. Educação e Fronteiras, e024042. https://doi.org/10.30612/eduf.v15i00.21485
BibTeX
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