L’exclusion des communautés marginalisées dans l’enseignement des mathématiques en Inde
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Resumo
Mathematics education in India is a complex landscape where the key issue is the exclusion of marginalised communities from mainstream school mathematics. By exploring the national curriculum frameworks across the years, this paper unpacks the key discourses around inequalities dominating the field of mathematics education in India. These include the justice-oriented, Hindu nationalist as well as global outcomes-oriented discourses. While we see reflections of all these ideas in different national curricula, this paper argues that to challenge structural inequalities within mathematics education, there is a need to turn our attention towards everyday pedagogical processes.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revue Internationale d’Éducation de Sèvres, v. 93, p. 81-90
- Editora
- France Education international
- Ano
- 2023 (2023-09)
- Idioma
- de
- Palavras-chave
- curriculum; social inequality; teachers; purpose of education; mathematics teaching
- Temas
- Currículo
- DOI
- 10.4000/ries.14208
- ISSN
- 1254-4590, 2261-4265
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CHOWDHURI, Meghna Nag. L’exclusion des communautés marginalisées dans l’enseignement des mathématiques en Inde. Revue Internationale d’Éducation de Sèvres, v. 93, p. 81-90, 2023. DOI: https://doi.org/10.4000/ries.14208.
APA
Chowdhuri, M. N. (2023). L’exclusion des communautés marginalisées dans l’enseignement des mathématiques en Inde. Revue Internationale d’Éducation de Sèvres, 93, 81-90. https://doi.org/10.4000/ries.14208
BibTeX
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