Uso de la inteligencia artificial como herramienta de apoyo pedagógico en el aprendizaje de matemáticas en educación secundaria
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Resumo
La integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación matemática secundaria representa una transformación paradigmática en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El presente estudio examina el uso de la IA como herramienta de apoyo pedagógico en el aprendizaje de matemáticas en educación secundaria, analizando su efectividad, implementación metodológica e impacto en los resultados académicos. El objetivo principal consistió en evaluar cómo los sistemas de tutoría inteligente, las plataformas de aprendizaje adaptativo y las herramientas generativas potencian el razonamiento matemático y la resolución de problemas en estudiantes de secundaria. La metodología empleó un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental, incluyendo una muestra de 320 estudiantes de instituciones educativas secundarias durante el periodo 2024-2025. Los instrumentos de recolección comprendieron cuestionarios validados sobre percepción del uso de IA, pruebas estandarizadas de rendimiento matemático, registros de interacción con plataformas digitales y grupos focales con docentes. Los resultados evidencian que la implementación de sistemas tutoriales inteligentes produjo mejoras significativas en el rendimiento matemático, con tamaños de efecto moderados a grandes según la duración de la intervención, destacando que las herramientas como los sistemas de tutoría inteligente basados en diálogo mostraron efectos positivos en la resolución de problemas aritméticos. Asimismo, se identificó que la efectividad de la IA depende críticamente de la mediación docente, la duración sostenida de la intervención y la adaptación contextual de las herramientas tecnológicas. Las conclusiones señalan que la IA constituye un complemento efectivo, pero no sustituto de la enseñanza tradicional, requiriendo una integración intencional que preserve el rol del educador como mediador del conocimiento matemático. Se recomienda el desarrollo de programas de formación docente específicos en alfabetización digital y competencias TPACK para optimizar la implementación de estas tecnologías en el aula de matemáticas
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Polo del Conocimiento, v. 11, n. 4, p. 2457-2479
- Ano
- 2026 (2026-04-01)
- Palavras-chave
- artificial intelligence in education; pedagogical support tools; mathematics learning; secondary education; intelligent tutoring systems; adaptive learning systems; generative AI tools; mathematical reasoning; problem solving; teacher mediation; digital competence of teachers; TPACK; student perceptions of AI; arithmetic problem solving
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Resolução de Problemas
- DOI
- 10.23857/pc.v11i4.11554
- ISSN
- 2550-682X
- Licença
- cc-by-nc-sa
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
HIDALGO, Mónica Paulina Correa. Uso de la inteligencia artificial como herramienta de apoyo pedagógico en el aprendizaje de matemáticas en educación secundaria. Polo del Conocimiento, v. 11, n. 4, p. 2457-2479, 2026. DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v11i4.11554.
APA
Hidalgo, M. P. C. (2026). Uso de la inteligencia artificial como herramienta de apoyo pedagógico en el aprendizaje de matemáticas en educación secundaria. Polo del Conocimiento, 11(4), 2457-2479. https://doi.org/10.23857/pc.v11i4.11554
BibTeX
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