Explorando as definições de avaliação formativa no ensino de matemática em dissertações e teses brasileiras
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Resumo
O estudo aqui apresentado envolve uma pesquisa exploratória qualitativa das características das definições de avaliação formativa adotadas em teses e dissertações publicadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) desde suas primeiras publicações até julho de 2022. O foco está no ensino de matemática e em estudos em que a avaliação formativa não foi apenas mencionada como um tipo de avaliação, mas de fato relevante para a pesquisa. Por meio de uma abordagem de teoria fundamentada na análise de dados (grounded theory), e com o apoio dos instrumentos IAAP and FEITA (Camargo e Oliveira, 2022), conseguimos descobrir quais características são mais comuns nas definições (e.g., apoiar o ensino e a aprendizagem), mas também perceber as que não são mencionadas com tanta frequência (e.g., feedback, autoavaliação). Os dados também evidenciaram quais autores são mais referenciados (e.g., Perrenoud e Hadji) e a variedade de definições adotadas em diferentes estudos. Este estudo também confirma que a avaliação formativa ainda não é uma área de pesquisa muito popular no Brasil, o que foi uma surpresa, considerando que esta abordagem tem sido considerada por muitos como uma das mais baratas e eficazes para melhorar o desempenho dos alunos e a capacidade dos mesmos de aprender. Por ser um artigo de grande abrangência, os resultados fornecem um olhar panorâmico sobre as pesquisas na área de avaliação e educação matemática colaborando com pesquisadores e pesquisas na área.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- PARADIGMA, p. 36-62
- Ano
- 2023 (2023-08-31)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- formative assessment; mathematics education; Brazilian theses and dissertations; research trends; feedback; self-assessment; student learning; teacher professional development
- Temas
- Avaliação, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p36-62.id1466
- ISSN
- 1011-2251, 2665-0126
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
OLIVEIRA, Deire Lúcia de; CAMARGO, Melise. Explorando as definições de avaliação formativa no ensino de matemática em dissertações e teses brasileiras. PARADIGMA, p. 36-62, 2023. DOI: https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p36-62.id1466.
APA
Oliveira, D. L. d., & Camargo, M. (2023). Explorando as definições de avaliação formativa no ensino de matemática em dissertações e teses brasileiras. PARADIGMA, 36-62. https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p36-62.id1466
BibTeX
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