Relato de uma experiência no PIBID: olhar de uma discente sobre suas vivências e desafios
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este artigo tem como objetivo relatar as vivências e desafios de uma licencianda do curso de matemática em momentos de formação, construção e desenvolvimento de oficinas, enquanto bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Matemática (2022- 2024), da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) - Centro de Formação de Professores (CFP), localizado na cidade de Amargosa-BA. No decorrer de 18 meses de programa, a autora relata suas experiências em turmas de 6º ano e outra do 9º do Ensino Fundamental em duas escolas municipais de Amargosa- BA. Além de movimentos reflexivos que permearam todo período, assim como construções de conhecimentos pedagógicos, compartilhados com colegas da licenciatura, professores supervisores atuantes na Educação Básica, e a professora coordenadora da Instituição de Ensino Superior. Relata-se nesse texto o caminho percorrido pela discente, e os resultados desse processo formativo. Ao final dessa etapa, o PIBID contribuiu para a formação como futura professora, por proporcionar vivências em sala de aula; auxiliar na consolidação de conhecimentos e construção da identidade docente; bem como para o desenvolvimento de uma postura crítica. Ademais, a partir dos resultados observados nas oficinas, entende-se que promoveu a aprendizagem dos estudantes com mais significado, sobre os conteúdos desenvolvidos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, v. 12, n. 34
- Editora
- Universidade Estadual do Ceará
- Ano
- 2025
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Ensino de Matemática; Formação de professores; Reflexão da prática; PIBID
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.30938/bocehm.v12i34.13591
- ISSN
- 2357-8661, 2447-8504
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Jamilly Luma Santos; MADRUGA, Zulma Elizabete de Freitas. Relato de uma experiência no PIBID: olhar de uma discente sobre suas vivências e desafios. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, v. 12, n. 34, 2025. DOI: https://doi.org/10.30938/bocehm.v12i34.13591.
APA
Silva, J. L. S., & Madruga, Z. E. d. F. (2025). Relato de uma experiência no PIBID: olhar de uma discente sobre suas vivências e desafios. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, 12(34). https://doi.org/10.30938/bocehm.v12i34.13591
BibTeX
@article{silva2025,
author = {Silva, Jamilly Luma Santos and Madruga, Zulma Elizabete de Freitas},
title = {Relato de uma experiência no PIBID: olhar de uma discente sobre suas vivências e desafios},
year = {2025},
journal = {Boletim Cearense de Educação e História da Matemática},
volume = {12},
number = {34},
publisher = {Universidade Estadual do Ceará},
doi = {10.30938/bocehm.v12i34.13591},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Silva, Jamilly Luma Santos AU - Madruga, Zulma Elizabete de Freitas TI - Relato de uma experiência no PIBID: olhar de uma discente sobre suas vivências e desafios PY - 2025 JO - Boletim Cearense de Educação e História da Matemática VL - 12 IS - 34 DO - 10.30938/bocehm.v12i34.13591 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 9 · DOI 10.52641/cadcajv11i9.3567
Download disponível Baixar PDF na fonte: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) -
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996
-
La formación ciudadana en las prácticas educativas con las matemáticas
Pedagogía y Saberes, n. 65 · DOI 10.17227/pys.num65-22606
Em verificação -
Exploring the Knowledge- Practice Gap in Preservice Secondary Mathematics Teaching
Kaladarpan कलादर्पण, v. 6, n. 1 · DOI 10.3126/kaladarpan.v6i1.97846