THE DIFFICULT ART OF BEING AN INDIGENOUS TEACHER: TEACHING MATHEMATICS IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Na última verificação automática (01/11/2026), não respondeu na fonte: PDF, texto completo, texto completo, página oficial. O endereço é mantido e volta a ser verificado no próximo ciclo; se o link não abrir, tente mais tarde ou use a página oficial.
Texto completo não localizado nas fontes consultadas. O registro é mantido pela pertinência.
Resumo
Indigenous art in its different forms of representation, such as painting, music, dance, and crafts, expresses sociocultural processes of production, refinement, and updating of knowledge, which is passed from generation to generation. These processes involve a way of communicating, teaching, and learning that is unique to indigenous societies. Being an indigenous teacher today requires mobilizing the knowledge of tradition and school knowledge, aiming at the development of curricula and methodologies in line with the community's reality. It is with this principle that I begin the discussion in this article, which aims to identify the challenges and advances in the teaching of mathematics, based on the curriculum and on the ethnographic reports of indigenous teachers from the early grades of elementary school. The difficulties in teaching mathematics in indigenous schools in Amapá are discussed, based on a documental study and semi-structured interviews with indigenous teachers. In the theoretical framework the concepts of knowledge of tradition and curriculum come into play. The results revealed that the teaching of mathematics in indigenous school education is a challenge to be faced by indigenous teachers, the community, the leaders, and the militant (non-indigenous) teachers, in view of the effectiveness of a school curriculum that dialogues with the knowledge of tradition. Finally, we indicate the importance of new studies that discuss the curriculum, the teaching methodologies, and the dialogue with the knowledge of tradition in the indigenous context.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Interinstitucional Artes de Educar, v. 9, n. 1, p. 30-46
- Editora
- Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
- Ano
- 2023 (2023-03)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- ensino de matemática; educação escolar indígena; magistério indígena; formação inicial de professores indígenas.; indigenous teachers; mathematics education; early elementary education; indigenous education; indigenous knowledge; traditional knowledge; course program; indigenous schools; Amapá; teaching methods
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.12957/riae.2023.70480
- ISSN
- 2359-6856
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
NERY, Cristiane do Socorro dos Santos; MENDES, Iran Abreu. THE DIFFICULT ART OF BEING AN INDIGENOUS TEACHER: TEACHING MATHEMATICS IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL. Revista Interinstitucional Artes de Educar, v. 9, n. 1, p. 30-46, 2023. DOI: https://doi.org/10.12957/riae.2023.70480.
APA
Nery, C. d. S. d. S., & Mendes, I. A. (2023). THE DIFFICULT ART OF BEING AN INDIGENOUS TEACHER: TEACHING MATHEMATICS IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL. Revista Interinstitucional Artes de Educar, 9(1), 30-46. https://doi.org/10.12957/riae.2023.70480
BibTeX
@article{nery2023,
author = {Nery, Cristiane do Socorro dos Santos and Mendes, Iran Abreu},
title = {THE DIFFICULT ART OF BEING AN INDIGENOUS TEACHER: TEACHING MATHEMATICS IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL},
year = {2023},
journal = {Revista Interinstitucional Artes de Educar},
volume = {9},
number = {1},
pages = {30-46},
publisher = {Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)},
doi = {10.12957/riae.2023.70480},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Nery, Cristiane do Socorro dos Santos AU - Mendes, Iran Abreu TI - THE DIFFICULT ART OF BEING AN INDIGENOUS TEACHER: TEACHING MATHEMATICS IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL PY - 2023 JO - Revista Interinstitucional Artes de Educar VL - 9 IS - 1 SP - 30 EP - 46 DO - 10.12957/riae.2023.70480 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27489
Download disponível Baixar PDF na fonte: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) Acessar texto completo: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) -
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996
-
Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática: percepções docentes sobre a Matific na integração curricular e nas práticas inclusivas
Acta Scientiae, v. 28, n. 3 · DOI 10.64856/acta.scientiae.8571
Em verificação -
Exploring the Knowledge- Practice Gap in Preservice Secondary Mathematics Teaching
Kaladarpan कलादर्पण, v. 6, n. 1 · DOI 10.3126/kaladarpan.v6i1.97846