A systematic review of primary school class teachers views of mathematics teaching and learning
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
The current study aimed (1) to analyse teachers’ view profiles from positive to negative based on the analysis of influencing factors and (2) to investigate the most studied concepts and methods in this context. According to the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses 2020 guidelines, we conducted a comprehensive review of 25 peer-reviewed articles published between January 2010 and December 2022. Our findings show a landscape in which concepts related to mathematics teaching and learning often intersect with other domains. Nevertheless, a distinction exists in the definition of the fundamental concept, with limited attention given to mathematics learning and the role of students in contrast to the focus on mathematics teaching and the role of teachers. Our research highlights the necessity of thorough exploration of the dynamic factors that influence these views and their associated outcomes, categorised as (A) mutual consistency, (B) weak consistency, and (C) inconsistency, each providing distinct implications for support needs. Additionally, from an ontological perspective on affect, many studies overlook the notion of 'view' as a state or trait characteristic, potentially leading to inappropriate method selection. Therefore, we propose recommendations for future research, advocating for methodological precision, expanded object exploration, dynamic profiling, and the inclusion of diverse teacher categories.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- LUMAT, v. 11, n. 2
- Editora
- LUMA Centre Finland
- Ano
- 2023
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- mathematics teaching; mathematics learning; view of mathematics; systematic review; PRISMA; Elementary School Teachers; Mathematics Teachers; Mathematics Instruction; Teacher Attitudes; Teacher Role; Literature Reviews; Influences; Research Methodology; Research Needs; Teacher Characteristics
- Temas
- Inclusão
- DOI
- 10.31129/lumat.11.2.2055
- ISSN
- 2323-7112
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; ERIC — Education Resources Information Center
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
KIM, Eunji; MALLAT, Eetu; JOUTSENLAHTI, Jorma. A systematic review of primary school class teachers views of mathematics teaching and learning. LUMAT, v. 11, n. 2, 2023. DOI: https://doi.org/10.31129/lumat.11.2.2055.
APA
Kim, E., Mallat, E., & Joutsenlahti, J. (2023). A systematic review of primary school class teachers views of mathematics teaching and learning. LUMAT, 11(2). https://doi.org/10.31129/lumat.11.2.2055
BibTeX
@article{kim2023,
author = {Kim, Eunji and Mallat, Eetu and Joutsenlahti, Jorma},
title = {A systematic review of primary school class teachers views of mathematics teaching and learning},
year = {2023},
journal = {LUMAT},
volume = {11},
number = {2},
publisher = {LUMA Centre Finland},
doi = {10.31129/lumat.11.2.2055},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Kim, Eunji AU - Mallat, Eetu AU - Joutsenlahti, Jorma TI - A systematic review of primary school class teachers views of mathematics teaching and learning PY - 2023 JO - LUMAT VL - 11 IS - 2 DO - 10.31129/lumat.11.2.2055 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 9 · DOI 10.52641/cadcajv11i9.3567
Download disponível Baixar PDF na fonte: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) -
NEUROCIÊNCIAS E ETNOMATEMÁTICA COMO FERRAMENTAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS: POTENCIALIZANDO O APRENDIZADO DOS ALUNOS DE EJA E CONSTRUINDO AUTONOMIA ATRAVÉS DE UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA
Revista Tópicos, v. 4, n. 32 · DOI 10.70773/revistatopicos/777350433
Download disponível Baixar PDF na fonte: NEUROCIÊNCIAS E ETNOMATEMÁTICA COMO FERRAMENTAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS: POTENCIALIZANDO O APRENDIZADO DOS ALUNOS DE EJA E CONSTRUINDO AUTONOMIA ATRAVÉS DE UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA (abre em nova aba) Acessar texto completo: NEUROCIÊNCIAS E ETNOMATEMÁTICA COMO FERRAMENTAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS: POTENCIALIZANDO O APRENDIZADO DOS ALUNOS DE EJA E CONSTRUINDO AUTONOMIA ATRAVÉS DE UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA (abre em nova aba) -
Mancala e a Educação Antirracista: Saberes Africanos nos Anais do XIV Encontro Nacional de Educação Matemática
Encontro Baiano de Educação Matemática
-
How preservice mathematics teachers construct criteria for worthwhile mathematical activities from written reflections
Discover Education, v. 5, n. 1 · DOI 10.1007/s44217-026-01424-x
-
Innovación pedagógica en la enseñanza de la matemática: estrategias didácticas y metodologías activas en la educación media
Polo del Conocimiento, v. 11, n. 4 · DOI 10.23857/pc.v11i4.11471
Download disponível Baixar PDF na fonte: Innovación pedagógica en la enseñanza de la matemática: estrategias didácticas y metodologías activas en la educación media (abre em nova aba) Acessar texto completo: Innovación pedagógica en la enseñanza de la matemática: estrategias didácticas y metodologías activas en la educación media (abre em nova aba)