Contribuições da abordagem qualitativa nas pesquisas em Educação Matemática: conceitos, características e reflexões sobre Formação e Desenvolvimento Profissional Docente

Resumo

Neste ensaio é apresentada uma análise da metodologia qualitativa empregada nas pesquisas em Educação, e particularmente, em Educação Matemática, a partir de perspectivas voltadas à investigação em Formação de Professores, Trabalho e Desenvolvimento Profissional Docente. O desenvolvimento profissional considera não apenas o aspecto intelectual, mas também as diferentes formas e linguagens pelas quais os sujeitos aprendem e constroem suas identidades, seus modos de ser e estar no mundo, no contato com outras pessoas, com o meio ambiente e com a sociedade. Embasada nos seguintes pressupostos: a pesquisa, enquanto princípio educativo e científico, deve permear a formação e a prática pedagógica dos professores que atuam na educação básica e superior; o caráter exploratório e subjetivo atravessa a pesquisa qualitativa e a formação docente se dá ao longo da vida, considera-se que os estudos teóricos devem chegar ao conhecimento dos professores para fundamentar suas práticas em sala de aula por enriquecer o trabalho docente. Na análise desenvolvida neste artigo, a articulação entre as linhas de investigação em destaque: formação de professores, trabalho e desenvolvimento profissional docente, se configura por processos que se entrelaçam na trajetória de profissionalização docente que é concebida como um meio de construção da identidade de professores e professoras. A partir de uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, tendo como arcabouço teórico e metodológico as investigações de Marli André, Bernadete Gatti, Dalila Andrade e Carlos Marcelo Garcia foi possível compreender a intencionalidade das matrizes educativas que permeiam os referidos processos. O debate instituído incita os pesquisadores para que enfrentem os desafios estabelecidos pelas novas condições educacionais vividas na sociedade contemporânea.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Caderno Pedagógico, v. 21, n. 7, p. e5483

Editora

Editora Univates

Ano

2024 (2024-07-05)

Idioma

pt

Palavras-chave

qualitative research methodology; mathematics education research; teacher professional development; teacher professionalization; teacher identity; teacher work

Temas

Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas

DOI

10.54033/cadpedv21n7-051

ISSN

1516-6600, 1983-0882

Licença

cc-by-nc

Acesso

Em verificação

Fontes

OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026