Estrategias diferenciadas para la enseñanza de matemáticas en aulas inclusivas
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Resumo
La presente investigación se centró en la búsqueda de estrategias aplicables dentro de las aulas inclusivas en la matemática en la educación básica. Es importante la percepción del docente hacia la educación inclusiva, lo cual influye en gran medida en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por ende, al convertirse en un guía para los estudiantes, mayor es la responsabilidad que posee de formar a cada uno de los alumnos, aun cuando estos muestren necesidades educativas especiales o capacidades diferentes. Sin embargo, al usar el término educación inclusiva, se sobrentiende que existe la exclusión dentro del sistema educativo, por lo cual, existe cierto rechazo, por una parte, de profesionales al utilizar este término, pues estigmatiza y genera prejuicios a personas “diferentes”. Se empleó un enfoque cualitativo, con diseño no experimental de tipo documental, que, mediante una revisión sistemática, se proponen estrategias diferenciadas para la enseñanza de la matemática en aulas inclusivas. Es fundamental la implementación de nuevas formas de enseñanza, las cuales comprendan aquellas necesidades educativas que presenten los estudiantes y enriquezcan su experiencia de aprendizaje, con esto, se fortalece el desarrollo de habilidades como la cooperación, la tolerancia y la resiliencia, fundamentales para su correcto desenvolvimiento en la sociedad.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, v. 17, n. 2, p. 44-55
- Ano
- 2025 (2025-01-29)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- inclusive education; mathematics education; differentiated teaching strategies; teacher perceptions; special educational needs; basic education
- Temas
- Inclusão
- DOI
- 10.59169/pentaciencias.v17i2.1401
- ISSN
- 2806-5794
- Licença
- cc-by-nc-sa
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BRAVO, Gladys et al.. Estrategias diferenciadas para la enseñanza de matemáticas en aulas inclusivas. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, v. 17, n. 2, p. 44-55, 2025. DOI: https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v17i2.1401.
APA
Bravo, G., García, C. D. V., Vásquez, X. H. V., & Llaguno, L. S. V. (2025). Estrategias diferenciadas para la enseñanza de matemáticas en aulas inclusivas. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 17(2), 44-55. https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v17i2.1401
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