História para o ensino de matemática na formação de professores dos anos iniciais em teses e dissertações (1990-2018)
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Resumo
Este artigo apresenta resultados parciais de uma investigação mais ampla, que objetiva identificar potencialidades pedagógicas das produções acadêmicas que advogam a favor da utilização da história para o ensino de matemática (HEnM) e para a formação de professores dos anos iniciais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com abordagem analítica do tipo pesquisa da pesquisa, a partir das proposições de Sanchez Gamboa (2012). Os estudos se basearam em Teses e Dissertações em História da Matemática (HM), produzidas no período de 1990 a 2018 na Pós-Graduação brasileira. Foram selecionadas 698 pesquisas em consulta aos sites especializados, com classificação nas 3 modalidades de estudo definidos por Mendes (2012, 2018). Desse total, 150 produções foram consideradas em HEnM, 17 com enfoque para os anos iniciais, destas, 8 voltadas à formação docente, apresentando os usos da história nos processos de formação conceitual, didático e metodológico da matemática mediante artefatos e materiais concretos e atividades investigativas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Prática Docente, v. 7, n. 1, p. e023
- Editora
- Instituto Federal de Mato Grosso
- Ano
- 2022 (2022-04)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- História para o ensino; Formação de professores; Investigação histórica; Anos Iniciais; history of mathematics education; teacher professional development; early elementary education; dissertations; concept formation; concrete materials; investigative actions
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, História da Educação Matemática, História da Matemática
- DOI
- 10.23926/rpd.2022.v7.n1.e023.id1290
- ISSN
- 2526-2149
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Luiza Pereira da; MENDES, Iran Abreu. História para o ensino de matemática na formação de professores dos anos iniciais em teses e dissertações (1990-2018). Revista Prática Docente, v. 7, n. 1, p. e023, 2022. DOI: https://doi.org/10.23926/rpd.2022.v7.n1.e023.id1290.
APA
Silva, L. P. d., & Mendes, I. A. (2022). História para o ensino de matemática na formação de professores dos anos iniciais em teses e dissertações (1990-2018). Revista Prática Docente, 7(1), e023. https://doi.org/10.23926/rpd.2022.v7.n1.e023.id1290
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