John Dewey, Edgar Morin e Educação Matemática
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Resumo
Neste texto, abordam-se aspectos das correntes epistemológicas racionalista e empirista, bem como relações (existentes e/ou engendráveis) entre elas, as quais culminaram e culminam com a concepção filosófica interacionista. Indicam-se aproximações e distanciamentos entre o racionalismo e o empirismo, tomando-se como referencial, para tanto, princípios complexos morinianos. Almeja-se sublinhar elementos da visão interacionista deweyana julgados compatíveis com a teoria do conhecimento defendida por Morin. Busca-se ressaltar, igualmente, a influência de John Dewey no que tange à criação das noções de professor reflexivo e de professor pesquisador, frisando-se que essas duas figuras de professor se voltam para o enfrentamento das incertezas inerentes à complexidade da natureza, da vida, da sociedade e do homem. Advoga-se, enfim, no presente artigo, que o realce de liames entre os ideários de Dewey e de Morin possibilita que a Matemática seja mais bem compreendida, inclusive em termos epistêmicos, por ensinantes e aprendentes. O trabalho exposto nas próximas laudas é de cunho eminentemente teórico.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educação Matemática Debate, v. 6, n. 12, p. 1-16
- Editora
- Montes Claros State University
- Ano
- 2022 (2022-10-24)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- John Dewey; Edgar Morin; philosophy of mathematics education; rationalism; empiricism; interactionism; complex thinking; reflective teacher; teacher-researchers; epistemology of mathematics; philosophy of education
- Temas
- Filosofia da Educação Matemática
- DOI
- 10.46551/emd.v6n12a17
- ISSN
- 2526-6136
- Licença
- cc-by-nc-sa
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
LEVY, Lênio Fernandes. John Dewey, Edgar Morin e Educação Matemática. Educação Matemática Debate, v. 6, n. 12, p. 1-16, 2022. DOI: https://doi.org/10.46551/emd.v6n12a17.
APA
Levy, L. F. (2022). John Dewey, Edgar Morin e Educação Matemática. Educação Matemática Debate, 6(12), 1-16. https://doi.org/10.46551/emd.v6n12a17
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