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EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR"

Artigo2026

Vera Rejane Niedersberg Schuhmacher ORCID; Rodrigo Antonio Moreira; Vera Rejane Niedersberg Schuhmacher; Elcio Schuhmacher ORCID; Elcio Schuhmacher ORCID

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Resumo

Este ensaio teórico de abordagem qualitativa e exploratória investiga a Teoria da Aprendizagem Significativa, contrapondo-se ao seu frequente reducionismo cognitivista. Amparado na evolução humanista de Novak e no postulado "faz sentido se sentir", o objetivo é discutir a integração da Tríade da Aprendizagem (Pensar-Sentir-Agir) na sustentação de um aprendizado duradouro e holístico. O percurso metodológico baseia-se na pesquisa bibliográfica, articula o processo cognitivista e a Tríade de Aprendizagem. A análise demonstra que o sentir (afetividade) é necessária para o pensar (cognição) e que a ação do fazer valida o aprendizado, ao passo que o agir (práxis) atua como o motor que externaliza, testa e valida os significados construídos. Essa dinâmica é materializada na educação matemática por meio da Modelagem Matemática aplicada à resolução de Problemas de Fermi. Conclui-se que a Tríade supera a aprendizagem mecânica, assegurando o protagonismo estudante, o conhecimento e o engrandecimento pessoal de forma holística.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Dynamis, v. 32, n. 1, p. e12953
Ano
2026 (2026-08-31)
Palavras-chave
meaningful learning; affectivity in learning; praxis; mathematical modeling; Fermi problems; mathematics education; holistic learning; student agency
Temas
Filosofia da Educação Matemática, Modelagem Matemática, Resolução de Problemas
DOI
10.7867/1982-48662026e12953
ISSN
0104-0405, 1982-4866
Licença
cc-by
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SCHUHMACHER, Vera Rejane Niedersberg; SCHUHMACHER, Rodrigo Antonio Moreira; Vera Rejane Niedersberg Schuhmacher; Elcio; SCHUHMACHER, Elcio. EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR". Revista Dynamis, v. 32, n. 1, p. e12953, 2026. DOI: https://doi.org/10.7867/1982-48662026e12953.

APA

Schuhmacher, V. R. N., Schuhmacher, R. A. M. V. R. N. S. E., & Schuhmacher, E. (2026). EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR". Revista Dynamis, 32(1), e12953. https://doi.org/10.7867/1982-48662026e12953

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AU  - Schuhmacher, Elcio
TI  - EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR"
PY  - 2026
JO  - Revista Dynamis
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ER  -

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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