Decolonialidade, Educação do Campo e Formação de Professores de Matemática: por uma reforma agrária do saber
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Resumo
Este artigo tem como objetivo apresentar relações entre a Decolonialidade, a Educação do Campo e a Formação de Professores. Assumindo uma opção decolonial, pensando novas possibilidades para a Universidade e tomando a Educação do Campo como um fenômeno de desobediência político-epistêmica, pretende-se evidenciar como essas relações tensionam os modelos tradicionais de formação de professores de Matemática a partir de ações desenvolvidas no curso de Licenciatura em Educação do Campo, habilitação em Matemática, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). As discussões realizadas, que tomam a Etnomatemática como orientação, defendem processos formativos baseados em aspectos históricos, socioculturais e pedagógicos presentes em diferentes formas de vida, particularmente as camponesas, sendo a Universidade um possível espaço pluriepistêmico e fronteiriço que dialoga os saberes científico-acadêmicos com aqueles presentes nas práticas de culturas camponesas, afirmando positivamente suas diferenças para a superação das hegemonias e desigualdades campo-cidade no Brasil.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista de Educação Matemática, v. 18, n. Edição Esp
- Editora
- Sociedade Brasileira de Educação Matemática
- Ano
- 2021
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Colonialidade; Educação Matemática; Etnomatemática
- Temas
- Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.37001/remat25269062v18id611
- ISSN
- 2526-9062
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
FERNANDES, Filipe Santos; COUTINHO, Eliziara Pereira. Decolonialidade, Educação do Campo e Formação de Professores de Matemática: por uma reforma agrária do saber. Revista de Educação Matemática, v. 18, n. Edição Esp, 2021. DOI: https://doi.org/10.37001/remat25269062v18id611.
APA
Fernandes, F. S., & Coutinho, E. P. (2021). Decolonialidade, Educação do Campo e Formação de Professores de Matemática: por uma reforma agrária do saber. Revista de Educação Matemática, 18(Edição Esp). https://doi.org/10.37001/remat25269062v18id611
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