Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais
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Resumo
Este estudo analisa a articulação entre a Teoria da Aprendizagem Significativa e as etnociências como base epistemológica para o desenvolvimento de práticas pedagógicas interculturais no ensino de Ciências, considerando a necessidade de superação de abordagens descontextualizadas. O objetivo consiste em compreender de que forma essa integração pode contribuir para a construção de aprendizagens contextualizadas, críticas e socialmente relevantes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza teórico-bibliográfica e documental, com abordagem interpretativa de base hermenêutica, fundamentada em autores clássicos e contemporâneos, como Ausubel, Piaget, Vygotsky, Freire, D’Ambrosio e Lins, especialmente no que se refere à etnofísica. Os resultados evidenciam que a valorização dos conhecimentos prévios, quando articulada aos saberes culturais, favorece a construção de significados, amplia o engajamento discente e fortalece a integração entre conhecimentos científicos e tradicionais. Observa-se, ainda, que a mediação pedagógica orientada por princípios interculturais potencializa a aprendizagem significativa e contribui para a ressignificação do ensino de Ciências, destacando-se o papel da etnofísica como campo mediador entre ciência e cultura. Conclui-se que essa articulação constitui uma base epistemológica consistente para práticas pedagógicas críticas, inclusivas e contextualizadas, demandando investimento na formação docente e na reorganização curricular.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista edUCA - Revista Multidisciplinar da Faculdade Católica Paulista, v. 9, n. 3, p. e425
- Editora
- Editoriales Iberoamericanos
- Ano
- 2026 (2026-07-07)
- Palavras-chave
- meaningful learning; ethnomathematics; intercultural pedagogy; science education; prior knowledge; cultural knowledge; contextual learning; critical pedagogy; science and culture; teacher professional development; curriculum reform; Ausubel; Paulo Freire; D'Ambrosio
- Temas
- Currículo, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.54901/educa.v9-425
- ISSN
- 2674-8460
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
LINS, Larissa Alessandra; SANTOS, Carlos Alberto Batista. Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais. Revista edUCA - Revista Multidisciplinar da Faculdade Católica Paulista, v. 9, n. 3, p. e425, 2026. DOI: https://doi.org/10.54901/educa.v9-425.
APA
Lins, L. A., & Santos, C. A. B. (2026). Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais. Revista edUCA - Revista Multidisciplinar da Faculdade Católica Paulista, 9(3), e425. https://doi.org/10.54901/educa.v9-425
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