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A etnomatemática e TDICs nas práticas de matemática do ensino fundamental dos anos finais conforme à BNCC

Artigo2026

Weslay Vieira de Araujo; Ana Clara Mendonça dos Santos; Kécia Silva Araujo; João Henrique Fontenele de Araújo; José Márcio Machado de Brito ORCID; Raynara Beatriz Vieira Costa Brito

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Resumo

Este estudo analisa a utilização entre Etnomatemática e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no ensino de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental, conforme orientações da Base Nacional Curricular Comum (BNCC), visando uma educação intercultural e crítica. Dessa forma, o objetivo geral é analisar a utilização entre Etnomatemática e TDICs no ensino de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental na prática pedagógica, sob a ótica das diretrizes da BNCC. Para alcançar esses objetivos, traçamos os seguintes objetivos específicos: i) identificar, na literatura científica, as práticas pedagógicas no Brasil que utilizam etnomatemática e as TDICS no ensino de Matemática; ii) relacionar as proposições teóricas da Etnomatemática e das TDICs com as competências previstas pela BNCC para os anos finais do Ensino Fundamental. Utilizando metodologia bibliográfica qualitativa, foram analisados artigos científicos de acesso aberto, com ênfase no Nordeste brasileiro, mas incluindo outras regiões. Os resultados revelaram que a integração promove diálogo intercultural no currículo, alinhando-se parcialmente à BNCC. Entretanto, desafios estruturais, como infraestrutura digital incipiente, formação docente inadequada e rigidez curricular, em certa medida, limitam sua efetividade. Práticas inovadoras (gamificação, projetos interdisciplinares) aumentaram engajamento, mas dependem de políticas públicas robustas. Nas considerações finais, percebeu-se a urgência de investir em infraestrutura, formação docente e revisão curricular para valorizar saberes não hegemônicos. Sugere-se que pesquisas futuras explorem contextos urbanos, avaliem políticas de inclusão digital e desenvolvam tecnologias adaptadas a culturas locais. Assim, a articulação entre Etnomatemática e TDICs tensiona a BNCC, transformando-a em ferramenta que atue conforme a realidade cultural.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
REVISTA DELOS, v. 19, n. 76, p. e8239
Editora
Brazilian Journals
Ano
2026 (2026-01-08)
Palavras-chave
ethnomathematics; information and communication technologies; mathematics education; lower secondary education; Base Nacional Comum Curricular; intercultural education; critical education; digital infrastructure; teacher professional development; gamification; interdisciplinary projects; non-hegemonic knowledge; digital inclusion; Northeast Brazil
Temas
Currículo, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais
DOI
10.55905/rdelosv19.n76-037
ISSN
1988-5245
Licença
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Acesso
Download disponível
Fontes
Crossref; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
ARAUJO, Weslay Vieira de et al.. A etnomatemática e TDICs nas práticas de matemática do ensino fundamental dos anos finais conforme à BNCC. REVISTA DELOS, v. 19, n. 76, p. e8239, 2026. DOI: https://doi.org/10.55905/rdelosv19.n76-037.

APA

Araujo, W. V. d., Santos, A. C. M. d., Araujo, K. S., Araújo, J. H. F. d., Brito, J. M. M. d., & Brito, R. B. V. C. (2026). A etnomatemática e TDICs nas práticas de matemática do ensino fundamental dos anos finais conforme à BNCC. REVISTA DELOS, 19(76), e8239. https://doi.org/10.55905/rdelosv19.n76-037

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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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