Transformações no currículo da educação básica brasileira

Resumo

O Dossiê do número 53 da Revista Dialogia apresenta como temática central "Transformações no currículo da educação básica brasileira", oportunizando reflexões sobre as grandes mudanças que ocorreram nos currículos das escolas brasileiras nas últimas décadas, das quais podem ser citadas a extensão da escolarização do ensino fundamental para nove anos, a inclusão das temáticas dos povos originários, da cultura africana e afro-brasileira, a elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e dos currículos estaduais e municipais tendo em vista as propostas da BNCC, a reforma do ensino médio e a chamada contra reforma do ensino médio. A intenção do Dossiê é, ao trazer à tona estas questões centrais, discutir as grandes mudanças nos currículos das escolas brasileiras que contemplem os múltiplos elementos constituidores dos currículos. Por currículo, cabe ressaltar, está-se entendendo aqui, não apenas os dispositivos legais e os documentos institucionais, mas também as práxis pedagógicas permeadas por conceitos de mundo, de sociedade, de homem, de escola, de professor e de aluno, que acabam por configurar um modus operandi das escolas e de seus sujeitos. O Dossiê reúne trabalhos que trazem discussões atualizadas, e ao mesmo tempo atemporais. O primeiro deles faz uma análise crítica e reflexiva, a partir dos pressupostos do materialismo histórico-dialético e da Pedagogia Histórico-Crítica do chamado Novo Ensino Médio, comparando-o com o conto realista, de Machado de Assis, Teoria do Medalhão; o segundo aborda o processo de elaboração do currículo paulista, etapa ensino fundamental; o terceiro propõe leituras da escrevivência de Conceição Evaristo para a construção de um currículo contracolonial para ensinar a transgredir no contexto da Educação em Ciências; o quarto texto trata da Etnomatemática como itinerário formativo no Ensino Médio da Bahia, considerando as perspectivas curriculares e a Etnomodelagem como caminho pedagógico; tem-se, no quinto texto, a investigação acerca da Reforma empresarial na educação, dando ênfase à incursão do liberal-conservadorismo na educação escolar brasileira e, fechando o dossiê, a discussão do O silenciamento da geografia escolar. Na seção Artigos, encontram-se textos que versam sobre temáticas diversas, tais como: adultos 5.0; avaliação diagnóstica da alfabetização e desenvolvimento profissional de professores alfabetizadores; sexualidade, gênero e Genderbread Person: percepções escolares causado pela aplicação de uma intervenção pedagógica na educação básica; corporeidade e formação de professores no ensino remoto; o teatro no ensino de língua(gens): uma análise do livro didático de Português; o diretor de escola e a gestão escolar: formação e prática em escolas municipais paulistanas; Edgar Morin: estudo bibliométrico na base de dados Web of Sciense; o processo de trabalho de docentes de educação física da rede pública de Pelotas; contribuições da linguagem na perspectiva bakhtiniana para uma formação crítica no ensino de Ciências; letramento acadêmico na graduação: práticas de leitura teórica e de escrita em uma nova etapa de aprendizagem; educação profissional emancipatória e práxis territorial: desafios e possibilidades na experiência do IF Baiano - Campus Santa Inês; o pós-humano e a sala de aula contemporânea; a produção do esquema conceitual de agenciamento em uma pesquisa com jovens e, representações sobre avaliação em uma escola pública paulista. Desejamos a todas e todos uma excelente leitura, na expectativa de que este número contribua para aprofundar os debates acerca das transformações nos currículos das escolas brasileiras e de tantas outras questões contempladas em artigos de elevada qualidade, que muito contribuem para a configuração de uma educação emancipatória e humanizada. Desejamos uma excelente leitura!

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Dialogia, n. 53

Editora

Universidade Nove de Julho

Ano

2025 (2025-10-06)

Idioma

en

Palavras-chave

Editorial; curriculum reform; Brazilian basic education; Base Nacional Comum Curricular; high school reform; historical-dialectical materialism; historical-critical pedagogy; Machado de Assis; Paulo Freire; Conceição Evaristo; science education; ethnomathematics; ethnomodeling; São Paulo state curriculum

Temas

Avaliação, Currículo, Educação Profissional e Tecnológica, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais

DOI

10.5585/53.2025.29569

ISSN

1677-1303, 1983-9294

Licença

cc-by-nc-sa

Acesso

Download disponível

Fontes

DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026