REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA SOBRE INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE MATEMÁTICA
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Resumo
A interdisciplinaridade tem sido amplamente discutida no campo educacional como alternativa à fragmentação do conhecimento escolar, especialmente no ensino de Matemática. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo analisar a produção acadêmica brasileira acerca da interdisciplinaridade aplicada ao ensino de Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental, disponível na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no período de 2020 a 2024. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura. O levantamento inicial identificou vinte produções acadêmicas, entre dissertações e teses, das quais sete atenderam aos critérios de inclusão, por evidenciarem propostas pedagógicas interdisciplinares implementadas em contextos reais de sala de aula. A análise das pesquisas selecionadas permitiu identificar diferentes enfoques teóricos que fundamentam a interdisciplinaridade no ensino de Matemática, como a Aprendizagem Significativa, a Teoria Histórico-Cultural, a Teoria da Atividade, a Etnomatemática e as Inteligências Múltiplas, além da recorrente articulação com a Base Nacional Comum Curricular. Os resultados indicam que as práticas interdisciplinares contribuem para tornar a aprendizagem matemática mais contextualizada, significativa, inclusiva e socialmente relevante. Contudo, evidenciam também desafios relacionados à formação docente e à organização curricular, apontando a necessidade de políticas formativas que favoreçam a efetivação da interdisciplinaridade no cotidiano escolar.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 14, p. e26010
- Editora
- Federal University of Mato Grosso
- Ano
- 2026 (2026-05-13)
- Palavras-chave
- interdisciplinarity; mathematics education; final years of elementary school; didactic proposal; meaningful learning; historical-cultural theory; activity theory; ethnomathematics; multiple intelligences; National Curriculum Base; teacher professional development; curriculum organization; Brazilian theses and dissertations
- Temas
- Currículo, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.26571/reamec.v14.20780
- ISSN
- 2318-6674
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
RAMOS, Laine Silva et al.. REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA SOBRE INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE MATEMÁTICA. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 14, p. e26010, 2026. DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v14.20780.
APA
Ramos, L. S., Moraes, H. B. M., Barbosa, M. G., & Gouveia Neto, J. C. (2026). REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA SOBRE INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE MATEMÁTICA. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, 14, e26010. https://doi.org/10.26571/reamec.v14.20780
BibTeX
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