A MATEMÁTICA NOS PERTENCE! Mobilizando saberes sobre a perspectiva decolonial, o Programa Etnomatemática e a Lei n.o 10.639/03 em um curso de formação de professores
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Resumo
Esta pesquisa busca investigar, por meio de uma perspectiva decolonial, como a Educação Matemática pode contribuir para a reconstrução dos currículos escolares, de modo que tenhamos uma efetiva aplicação da Lei n.º 10.639/03, que estabelece o ensino de história e cultura afro-brasileira nas grades curriculares da educação básica e visa garantir nas escolas, nos currículos e na formação de professores o direito à diversidade étnico-racial. Para tanto, mobilizamos saberes acadêmicos referentes à decolonialidade, à educação para as relações étnico-raciais, e ao Programa Etnomatemática, para elaborar e aplicar um curso de formação continuada de professoras e professores que ensinam matemática em um colégio particular de São Paulo. A partir de uma análise minuciosa e sensível das contribuições dos educadores no curso e após relacionar os dados coletados junto aos educadores aos saberes mobilizados no curso, procuramos pistas que possam nos ajudar a responder à seguinte pergunta de pesquisa: Quais são os saberes que podem ser mobilizados por um curso de formação continuada de professores na relação entre o Programa Etnomatemática e as possibilidades de implementação da Lei n.º 10.639/03? Esperamos, assim, contribuir no debate acerca da construção de uma educação antirracista, por meio da qual a juventude negra brasileira possa conhecer a sua história e ter a sua cultura incluída nas propostas curriculares.
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Instituição
- USP
- Ano
- 2023 (2023-09-21)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Decolonialidade; Decoloniality; Educação para as Relações Étnico-Raciais; Education for Ethnic-Racial Relations; Ethnomathematics Program; Formação de Professores; Law 10.639/03; Lei n.º 10.639/03; Programa Etnomatemática; Teacher Training; ethnomathematics; Law 10.639/2003; Afro-Brazilian history and culture teaching; ethnic-racial relations education; continuing teacher education; curriculum redesign; knowledge mobilization; private schools; mathematics teacher education
- Temas
- Currículo, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.11606/d.48.2023.tde-04122023-124627
- Acesso
- Acesso restrito
- Fontes
- BDTD/IBICT; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Fábio Lopes da. A MATEMÁTICA NOS PERTENCE! Mobilizando saberes sobre a perspectiva decolonial, o Programa Etnomatemática e a Lei n.o 10.639/03 em um curso de formação de professores. 2023. Dissertação (Mestrado) – USP, 2023. DOI: https://doi.org/10.11606/d.48.2023.tde-04122023-124627.
APA
Silva, F. L. d. (2023). A MATEMÁTICA NOS PERTENCE! Mobilizando saberes sobre a perspectiva decolonial, o Programa Etnomatemática e a Lei n.o 10.639/03 em um curso de formação de professores [Dissertação de mestrado, USP]. https://doi.org/10.11606/d.48.2023.tde-04122023-124627
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