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Tendências teóricas para o ensino de grandezas e medidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma revisão sistemática de literatura da produção stricto sensu pós-BNCC

Artigo2026

Manoel Aparecido da Cruz França; Maria Elizabete Rambo Kochhann ORCID

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Resumo

Este artigo foi construído a partir de pesquisas em nível de mestrado e doutorado no Banco Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes (CDT), principais repositórios nacionais. Através de uma Revisão Sistemática da Literatura sobre a temática Grandezas e Medidas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com recorte temporal de 2018 a 2025 e com a seguinte pergunta norteadora: quais são as principais tendências teóricas que têm sido identificadas na literatura acadêmica como base para o ensino da unidade temática Grandezas e Medidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, considerando as diretrizes e orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?, foram localizadas 14 pesquisas que fundamentaram esta análise. A análise aponta que, apesar da BNCC impulsionar a produção de pesquisas sobre a temática em todo território nacional, a investigação em Educação Matemática no Brasil ainda se concentra nas Regiões Sul e Sudeste, com limitada produção no Região Norte. Observa-se um interesse crescente na formação de professores, porém, com uma discussão ainda incipiente sobre a implementação do currículo prescrito pela BNCC. A Resolução de Problemas emerge como uma tendência forte nas pesquisas de pós-graduação, acompanhada por uma diversificação para outras abordagens como Letramento Matemático e Etnomatemática. Constata-se uma possível mudança em relação à influência da Didática Francesa, com abertura para outras perspectivas na pesquisa stricto sensu, o que pode inspirar estudos mais contextualizados sobre o ensino de Grandezas e Medidas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 4, p. e2552
Editora
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Ano
2026 (2026-04-08)
Idioma
pt
Palavras-chave
anos iniciais do Ensino Fundamental; BNCC; grandezas e medidas; revisão sistemática de literatura; tendências teóricas da educação matemática; early elementary education; Base Nacional Comum Curricular; mathematics education research trends; problem solving; mathematical literacy; ethnomathematics; French language teaching; teacher professional development; regional distribution of research; curriculum implementation
Temas
Currículo, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Resolução de Problemas
DOI
10.52641/cadcajv11i4.2552
ISSN
2448-0916
Licença
cc-by-nc-nd
Acesso
Acesso aberto
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
FRANÇA, Manoel Aparecido da Cruz; KOCHHANN, Maria Elizabete Rambo. Tendências teóricas para o ensino de grandezas e medidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma revisão sistemática de literatura da produção stricto sensu pós-BNCC. Cadernos Cajuína, v. 11, n. 4, p. e2552, 2026. DOI: https://doi.org/10.52641/cadcajv11i4.2552.

APA

França, M. A. d. C., & Kochhann, M. E. R. (2026). Tendências teóricas para o ensino de grandezas e medidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma revisão sistemática de literatura da produção stricto sensu pós-BNCC. Cadernos Cajuína, 11(4), e2552. https://doi.org/10.52641/cadcajv11i4.2552

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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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