Formação de professores e Etnomatemática: o acarajé como elemento catalisador de discussões no Ensino de Matemática
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Resumo
A formação continuada do professor de matemática poderá ser enriquecida com o debate dos processos de ensino e aprendizagem, considerando uma educação emancipadora, voltada para o exercício da cidadania e preservação da identidade cultural. O objetivo desta pesquisa é discutir as potencialidades que a exploração do acarajé, culinária regional, pode promover em uma formação continuada com professores de matemática visando a construção do conceito Etnomatemática. Para tanto foi desenvolvida uma proposta de formação no âmbito de um programa de mestrado, articulado com a secretaria de educação de um município do interior da Bahia. A proposta formativa foi desenvolvida em oito encontros, segundo o método de conversação dialógica, envolvendo as dimensões: conhecendo os professores, fundamentação teórico-prática, desenvolvimento da atividade quitute afro-baiano acarajé e sistematização/problematização da perspectiva Etnomatemática. Os resultados apontam que os professores ampliaram suas percepções em relação ao conceito de cultura, Educação Matemática e identidade cultural, compreendendo como articular vivências sociais no ensino.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Latinoamericana de Etnomatemática Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, v. 15, n. 1, p. 20-40
- Editora
- Universidad de Narino
- Ano
- 2022 (2022-11-25)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- ethnomathematics; continuing teacher education; mathematics teacher education; acarajé; Afro-Brazilian cuisine; cultural identity; emancipatory education; citizenship education; Bahia
- Temas
- Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.22267/relatem.22151.88
- ISSN
- 2011-5474
- Licença
- http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
LUCAS, JOSÉ LUCAS MATIAS DE EÇA; BETE, Zulma Elizabete de Freitas Madruga; JUREMA, Jurema Lindote Botelho Peixoto. Formação de professores e Etnomatemática: o acarajé como elemento catalisador de discussões no Ensino de Matemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, v. 15, n. 1, p. 20-40, 2022. DOI: https://doi.org/10.22267/relatem.22151.88.
APA
LUCAS, J. L. M. D. E., Bete, Z. E. d. F. M., & Jurema, J. L. B. P. (2022). Formação de professores e Etnomatemática: o acarajé como elemento catalisador de discussões no Ensino de Matemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 15(1), 20-40. https://doi.org/10.22267/relatem.22151.88
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