Memes, Matemática e formação com professores/professoras : uma perspectiva sociopolítica
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Resumo
Este artigo tem o objetivo de investigar como se mostra a forma/ação com professores/professoras que ensinam matemática, em termos da dimensão matemática da Cyberformação, quando desenvolvem atividades-matemáticas-com-memes. Compreendemos a Cyberformação como uma forma/ação que considera as Tecnologias Digitais como partícipes do processo de constituição do conhecimento matemático. Assim, para obter dados para essa pesquisa foi planejado e desenvolvido um curso de extensão denominado “A fim de memetizar? Construindo atividades-matemáticas-com-memes”. O público alvo foram professores e professoras que ensinam matemática na região metropolitana de Porto Alegre, do estado do Rio Grande do Sul. Como resultado de pesquisa, nesse artigo, evidenciamos um discurso democrático de participantes no desenvolvimento de atividades-matemáticas-com-memes e diferentes interpretações da relação entre Educação Matemática e democracia. Dessa maneira, assumimos que a constituição do conhecimento matemático de professores/professoras se mostrou como sociopolítico e democrático, evidenciando uma matemática que busca pontes entre teoria e prática, dialeticamente em práxis.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista de Educação Matemática, v. 18
- Editora
- Sociedade Brasileira de Educação Matemática
- Ano
- 2021
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Educação Matemática; Formação de Professores; Meme da Internet
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.37001/remat25269062v18id492
- ISSN
- 2526-9062
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
FRISKE, Andréia; ROSA, Maurício. Memes, Matemática e formação com professores/professoras : uma perspectiva sociopolítica. Revista de Educação Matemática, v. 18, 2021. DOI: https://doi.org/10.37001/remat25269062v18id492.
APA
Friske, A., & Rosa, M. (2021). Memes, Matemática e formação com professores/professoras : uma perspectiva sociopolítica. Revista de Educação Matemática, 18. https://doi.org/10.37001/remat25269062v18id492
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