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A GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM MATEMÁTICA: UMA ABORDAGEM BIBLIOGRÁFICA

Artigo2024

Leandromar Brandalise ORCID; Kevin Cristian Paulino Freires ORCID; Micael Campos da Silva ORCID; Sonia Maria dos Anjos ORCID; Alexandre Marins Duarte ORCID; Roberto Kenny Da Silva Luduvino; Emerson Charles do Nascimento Marreiros ORCID; Francisco Odécio Sales ORCID; Jorge Carvalho Brandão ORCID

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Resumo

A formação de professores em matemática é crucial para aprimorar a qualidade do ensino matemático. Nesse contexto, a gamificação surge como uma estratégia promissora para promover o engajamento e a eficácia pedagógica dos educadores. Este estudo investiga a aplicação da gamificação na formação de professores de matemática, visando compreender seu potencial no desenvolvimento profissional dos docentes. Objetivo: A pesquisa objetiva analisar criticamente a aplicação da gamificação na formação de professores de matemática, investigando seu impacto no desenvolvimento profissional e nas práticas pedagógicas dos educadores. Métodos: A metodologia adotada consiste em uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, que envolve a revisão crítica da literatura existente sobre gamificação e formação de professores em matemática. Serão examinados estudos, teorias e conceitos relevantes para fundamentar a análise do uso da gamificação na matemática. Resultados e Discussão: Os resultados e discussões destacam a importância da gamificação como uma estratégia promissora na formação de professores de matemática, evidenciando seus potenciais benefícios para o desenvolvimento profissional dos educadores e para a melhoria do ensino da disciplina, bem como analisar as implicações práticas e teóricas da gamificação na formação docente em matemática. Considerações Finais: Com isso, as discussões do estudo sugerem possíveis direções para pesquisas futuras. Portanto, destaca-se a importância de continuar investigando o uso da gamificação como uma estratégia eficaz de desenvolvimento profissional para professores de matemática, visando aprimorar ainda mais a qualidade do ensino nesta disciplina.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, v. 5, n. 4, p. e545147
Ano
2024 (2024-04-15)
Idioma
pt
Palavras-chave
gamification; mathematics teacher education; teacher professional development; teaching practice; student engagement
Temas
Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
DOI
10.47820/recima21.v5i4.5147
ISSN
2675-6218
Licença
cc-by
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
BRANDALISE, Leandromar et al.. A GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM MATEMÁTICA: UMA ABORDAGEM BIBLIOGRÁFICA. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, v. 5, n. 4, p. e545147, 2024. DOI: https://doi.org/10.47820/recima21.v5i4.5147.

APA

Brandalise, L., Freires, K. C. P., Silva, M. C. d., Anjos, S. M. d., Duarte, A. M., Luduvino, R. K. D. S., Marreiros, E. C. d. N., Sales, F. O., & Brandão, J. C. (2024). A GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM MATEMÁTICA: UMA ABORDAGEM BIBLIOGRÁFICA. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 5(4), e545147. https://doi.org/10.47820/recima21.v5i4.5147

BibTeX
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