Alfabetización y razonamiento estadístico de estudiantes mexicanos al concluir el bachillerato
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Resumo
En este artículo reportamos resultados de una investigación con estudiantes mexicanos sobre los niveles de alfabetización y razonamiento estadístico que han desarrollado en su educación básica y media superior, utilizando la taxonomía SOLO (Structure of Observed Learning Outcomes). El instrumento utilizado es un cuestionario aplicado en línea que se ha adaptado de diversos ítems de la literatura y algunos de elaboración propia. Los resultados señalan que los estudiantes tienen bajos niveles de alfabetización y razonamiento estadístico en representaciones gráficas y medidas descriptivas, a pesar de que son temas del currículo desde la educación primaria; los resultados son más bajos aún en ítems de correlación, diagramas de caja, deciles y probabilidad.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Chilena de Educación Matemática, v. 14, n. 3
- Editora
- Sociedad Chilena de Educación Matemática
- Ano
- 2022
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- Estadística; Razonamiento estadístico; Alfabetización estadística; Taxonomía SOLO; Bachillerato
- Temas
- Currículo, Probabilidade
- DOI
- 10.46219/rechiem.v14i3.101
- ISSN
- 2452-5448
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 27/09/2026 · verificada em 27/09/2026
Como citar
ABNT
INZUNZA, Santiago; ENCISO, Saray Serrano. Alfabetización y razonamiento estadístico de estudiantes mexicanos al concluir el bachillerato. Revista Chilena de Educación Matemática, v. 14, n. 3, 2022. DOI: https://doi.org/10.46219/rechiem.v14i3.101.
APA
Inzunza, S., & Enciso, S. S. (2022). Alfabetización y razonamiento estadístico de estudiantes mexicanos al concluir el bachillerato. Revista Chilena de Educación Matemática, 14(3). https://doi.org/10.46219/rechiem.v14i3.101
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