The Integration of Ethnomathematics Into Mathematics Teaching In Inclusive Education: Study Literature Research
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Resumo
Inclusive education aims to provide equal learning opportunities for all students, including those with special needs, within regular educational settings. However, mathematics learning in inclusive classrooms remains challenging because mathematical concepts are often abstract and require logical reasoning that may not be easily accessible to learners with diverse cognitive characteristics. Ethnomathematics has emerged as an alternative approach by integrating cultural practices, local wisdom, and students’ daily experiences into mathematics instruction, creating more meaningful and accessible learning environments. This study aims to analyze the development, implementation patterns, opportunities, and research gaps related to ethnomathematics in inclusive mathematics learning. A literature review method was employed by examining scientific publications from 2020–2025 obtained from Google Scholar, Scopus, ERIC, Springer, and ProQuest databases. Data were analyzed through content analysis involving reduction, classification, interpretation, and synthesis. The findings indicate that ethnomathematics has been implemented through cultural artifacts, digital teaching materials, and project-based contextual learning. The approach supports inclusive learning through multi-representational access, instructional adaptations, scaffolding strategies, and collaborative teaching practices aligned with Universal Design for Learning principles. Furthermore, ethnomathematics enhances students’ motivation, conceptual understanding, mathematical literacy, and cultural identity. Nevertheless, studies focusing on disability-specific adaptations and long-term learning outcomes remain limited and require further investigation.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- International Journal of Mathematics and Science Education, v. 3, n. 2, p. 09-14
- Ano
- 2026 (2026-06-03)
- Palavras-chave
- ethnomathematics; inclusive education; mathematics education; special needs students; cultural artifacts; digital teaching materials; project-based learning; Universal Design for Learning; scaffolding; collaborative teaching; mathematical literacy; cultural identity; student motivation
- Temas
- Acessibilidade, Etnomatemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.62951/ijmse.v3i2.333
- ISSN
- 3047-1648, 3047-1974
- Licença
- cc-by-sa
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
HARTONO, Hartono; FIRDAUS, Muhamad; ATHAN, Dora Anak. The Integration of Ethnomathematics Into Mathematics Teaching In Inclusive Education: Study Literature Research. International Journal of Mathematics and Science Education, v. 3, n. 2, p. 09-14, 2026. DOI: https://doi.org/10.62951/ijmse.v3i2.333.
APA
Hartono, H., Firdaus, M., & Athan, D. A. (2026). The Integration of Ethnomathematics Into Mathematics Teaching In Inclusive Education: Study Literature Research. International Journal of Mathematics and Science Education, 3(2), 09-14. https://doi.org/10.62951/ijmse.v3i2.333
BibTeX
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- Acessibilidade
- Etnomatemática
- Formação de Professores de Matemática
- Geometria
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Tecnologias Digitais
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