Os currículos dos cursos Matemática nas instituições de Ensino Superior públicas da Amazônia Paraense e a formação de professores reflexivos
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Resumo
O trabalho em destaque se insere no campo de estudos que versam sobre Educação Matemática, com enfoque na dimensão curricular e na formação de professores. Tem como objetivo analisar de que modo o conceito de professor reflexivo está presente nos currículos dos cursos de Licenciatura em Matemática das Instituições de Ensino Superior (IES) públicas da Amazônia Paraense, a saber: Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), Universidade Federal do Pará (UFPA), Universidade do Estado do Pará (UEPA) e Instituto Federal do Pará (IFPA). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza descritivo-exploratória. Realizou-se uma pesquisa documental, tendo em vista que o escopo do trabalho foram os Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) das IES supracitadas. A análise dos PPC teve enfoque nos objetivos do curso e perfil do egresso, bem como as ementas das disciplinas que compõem a matriz curricular dos cursos. A análise realizada apontou que os PPC dos cursos de Licenciatura em Matemática nas IES em questão apresentam aspectos da formação de professores reflexivos, tais como o domínio do conhecimento científico a ser ensinado e a dimensão do professor como um estrategista no ensino desta disciplina, porém, outros aspectos apareceram com menos frequência, como o reconhecimento de que o professor não é o único detentor do conhecimento.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, v. 12, n. 1, p. 200-221
- Editora
- Sociedade Brasileira de Educacao Matematica
- Ano
- 2022 (2022-01-01)
- Temas
- Currículo, Educação Profissional e Tecnológica, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.37001/ripem.v12i1.2859
- ISSN
- 2238-0345
- Licença
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- Crossref
- Na Biblioteca desde
- 02/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
E NETO, Jhemerson da Silva; REUTER, Carla Andreza Correa; GOMES, Emerson Batista. Os currículos dos cursos Matemática nas instituições de Ensino Superior públicas da Amazônia Paraense e a formação de professores reflexivos. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, v. 12, n. 1, p. 200-221, 2022. DOI: https://doi.org/10.37001/ripem.v12i1.2859.
APA
e Neto, J. d. S., Reuter, C. A. C., & Gomes, E. B. (2022). Os currículos dos cursos Matemática nas instituições de Ensino Superior públicas da Amazônia Paraense e a formação de professores reflexivos. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 12(1), 200-221. https://doi.org/10.37001/ripem.v12i1.2859
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