Avaliação da aprendizagem no currículo de licenciaturas em Matemática no Brasil
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Resumo
Neste artigo analisa-se como os conhecimentos sobre avaliação da aprendizagem, no processo de formação para a docência, são entendidos e normatizados nos projetos pedagógicos reformulados de cursos de Licenciatura em Matemática, conforme Resolução CNE/CP n. 2 (2015). Trata-se de resultado de pesquisa qualiquantitativa, utilizando análise documental. O corpus investigativo foi composto de 172 projetos pedagógicos de institutos federais de educação e universidades federais e estaduais brasileiras, publicados entre 2016 e 2019. Os resultados evidenciam que 51%, 27,3% e 21,7% dos documentos apresentam, respectivamente, amplitude baixa, média e alta de tais conhecimentos, não se observando a centralidade formativa sobre avaliação da aprendizagem nas disciplinas que compõem os currículos dos cursos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Estudos em Avaliação Educacional, v. 36
- Editora
- Fundação Carlos Chagas
- Ano
- 2025
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Avaliação da Aprendizagem; Formação de Professores; Projeto Pedagógico; Ensino de Matemática
- Temas
- Avaliação, Currículo, Educação Profissional e Tecnológica, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.18222/eae.v36.11311
- ISSN
- 0103-6831, 1984-932X
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PINHEIRO, Niusarte Virginia; PAULA, Enio Freire de; GUIMARÃES, Patricia Baldow. Avaliação da aprendizagem no currículo de licenciaturas em Matemática no Brasil. Estudos em Avaliação Educacional, v. 36, 2025. DOI: https://doi.org/10.18222/eae.v36.11311.
APA
Pinheiro, N. V., Paula, E. F. d., & Guimarães, P. B. (2025). Avaliação da aprendizagem no currículo de licenciaturas em Matemática no Brasil. Estudos em Avaliação Educacional, 36. https://doi.org/10.18222/eae.v36.11311
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