FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE SANTANA/AP
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Resumo
Este artigo científico discute a relação entre formação docente e práticas pedagógicas no ensino de Matemática nas escolas públicas de Santana/AP, tomando como eixo a articulação entre formação inicial e continuada, saberes profissionais e políticas públicas que regulam a docência, bem como as abordagens pedagógicas, metodologias de ensino e avaliação da aprendizagem no cotidiano escolar. A partir de referências clássicas e normativas selecionadas, analisa-se como o desenvolvimento profissional do professor de Matemática depende de processos formativos que integrem conhecimentos do conteúdo, do ensino e do currículo, ao mesmo tempo em que reconheçam as condições concretas de trabalho e as orientações curriculares vigentes. Discute-se, ainda, a tensão entre práticas tradicionais e metodologias ativas, situando a avaliação como dimensão formativa e desafiadora, especialmente quando se busca promover aprendizagens significativas e equitativas. No contexto local, o texto mobiliza documentos do município e do estado do Amapá, além de sínteses nacionais sobre a educação básica, para evidenciar desafios estruturais e potencialidades pedagógicas que atravessam a organização do ensino de Matemática na rede pública municipal. Conclui-se que a melhoria do ensino de Matemática em Santana/AP exige coerência entre políticas de formação, currículos e práticas, com suporte institucional, foco em saberes docentes especializados e reconhecimento dos condicionantes do trabalho docente.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 1, p. 1-22
- Editora
- Arche Scientific and Editorial Consultancy
- Ano
- 2026 (2026-01-23)
- Palavras-chave
- teacher professional development; teaching practice; mathematics education; initial and continuing teacher education; teacher knowledge; education policy; active learning methodologies; formative assessment; meaningful learning; equitable learning; public schools; Santana, Amapá
- Temas
- Avaliação, Currículo, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.51891/rease.v12i1.23822
- ISSN
- 2675-3375
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PAIXÃO, José de Nazaré Araújo; SILVA, Rozineide Iraci Pereira da. FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE SANTANA/AP. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 1, p. 1-22, 2026. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v12i1.23822.
APA
Paixão, J. d. N. A., & Silva, R. I. P. d. (2026). FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE SANTANA/AP. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(1), 1-22. https://doi.org/10.51891/rease.v12i1.23822
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