Articulación de saberes matemáticos en el álgebra: Transición de lo concreto a lo abstracto
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este trabajo tiene por objetivo analizar algunas de las posibles causas que originan las dificultades del aprendizaje de las matemáticas por parte de los estudiantes. Partimos de considerar acerca de la complejidad de los objetos matemáticos, en la cual están involucrados, entre otros, aspectos epistemológicos, históricos y cognitivos. Tal complejidad se agudiza cuando los estudiantes ingresan al nivel medio superior, y no saben articular adecuadamente los saberes matemáticos, lo que les podría permitir realizar en forma más apropiada la transición entre el pensamiento concreto y el pensamiento abstracto. Se discute brevemente la vinculación entre Neuroeducación y Educación Matemática, lo que arroja elementos conceptuales adicionales sobre la problemática antes descrita, en donde se incluye la generalización de los saberes matemáticos. El estudio de lo anteriormente mencionado puede permitir reducir en parte los índices de reprobación y deserción escolar, relacionados con el desinterés de los estudiantes en el estudio de las matemáticas, y en general de las Ciencias Exactas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- PÄDI Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías del ICBI, v. 10, n. Especial, p. 127-133
- Ano
- 2022 (2022-04-22)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- algebra learning difficulties; neuroeducation; mathematics education; high school students; school dropout; epistemology of mathematics
- Temas
- Álgebra
- DOI
- 10.29057/icbi.v10iespecial.8324
- ISSN
- 2007-6363
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PLIEGO‐PASTRANA, Patricia et al.. Articulación de saberes matemáticos en el álgebra: Transición de lo concreto a lo abstracto. PÄDI Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías del ICBI, v. 10, n. Especial, p. 127-133, 2022. DOI: https://doi.org/10.29057/icbi.v10iespecial.8324.
APA
Pliego‐Pastrana, P., Rondero, C., Montiel, M. T., & Castillo-Gálvez, A. M. (2022). Articulación de saberes matemáticos en el álgebra: Transición de lo concreto a lo abstracto. PÄDI Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías del ICBI, 10(Especial), 127-133. https://doi.org/10.29057/icbi.v10iespecial.8324
BibTeX
@article{pliegopastrana2022,
author = {Pliego‐Pastrana, Patricia and Rondero, Carlos and Montiel, Margarita Tetlalmatzi and Castillo-Gálvez, Angélica María},
title = {Articulación de saberes matemáticos en el álgebra: Transición de lo concreto a lo abstracto},
year = {2022},
journal = {PÄDI Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías del ICBI},
volume = {10},
number = {Especial},
pages = {127-133},
doi = {10.29057/icbi.v10iespecial.8324},
language = {es}
}RIS
TY - JOUR AU - Pliego‐Pastrana, Patricia AU - Rondero, Carlos AU - Montiel, Margarita Tetlalmatzi AU - Castillo-Gálvez, Angélica María TI - Articulación de saberes matemáticos en el álgebra: Transición de lo concreto a lo abstracto PY - 2022 JO - PÄDI Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías del ICBI VL - 10 IS - Especial SP - 127 EP - 133 DO - 10.29057/icbi.v10iespecial.8324 LA - es ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio
Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 21 · DOI 10.5007/1981-1322.2026.e104316
Download disponível Baixar PDF na fonte: Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio (abre em nova aba) Acessar texto completo: Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio (abre em nova aba) -
Development of ethnomathematics-based comic media: A study of Papalele culture
World Journal of Advanced Research and Reviews, v. 30, n. 2 · DOI 10.30574/wjarr.2026.30.2.1313
-
Ethnomathematics and Cultural Values in Madurese Agricultural Activities: An Ethnographic Study for Contextual Mathematics Learning
IndoMath, v. 9, n. 1 · DOI 10.30738/indomath.v9i1.180
-
Inteligencia artificial generativa y pensamiento algebraico en educación matemática: tendencias, aportes y desafíos desde una revisión sistemática
Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, v. 10, n. 4 · DOI 10.37811/cl_rcm.v10i4.25108
Em verificação -
USO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO DE MATEMÁTICA: POSSIBILIDADES PARA A APRENDIZAGEM EM ÁLGEBRA
Boletim de Conjuntura (BOCA), v. 25, n. 78 · DOI 10.56238/bocav25n78-031
Em verificação