Educação Matemática Queer: vislumbrando diferentes perspectivas da binaridade
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este artigo investiga como ocorre a constituição do conhecimento matemático, por meio de um conjunto de atividades que envolvem bases numéricas e concepções de gêneros. Para isso, foi desenvolvida uma prática pedagógica com estudantes de um 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Porto Alegre, a qual buscou conscientizar as/es/os estudantes sobre as diversas possibilidades de identidades de gêneros (no plural), de forma que essa conscientização viesse fundamentada também pela matemática. Nosso movimento educacional e político se coaduna à existência, (re)existência e resistência da população LGBTQIA+, de forma a discutir a binaridade por meio de bases numéricas. Assim, os resultados encontrados apontam para compreensões do binário em diferentes perspectivas, sendo essas provenientes da biologia, da própria matemática e de um posicionamento de estranhamento (queer). Isso, a nosso ver, traduz uma diferente postura no próprio ensino de matemática, a qual venha a se preocupar com questões sociais, dando suporte conceitual ao entendimento dessas questões, assim como, seja alicerçada de sentido quando a matemática é entendida a partir dessas mesmas questões.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Brasileira de Estudos da Homocultura, v. 6, n. 19, p. 371-398
- Ano
- 2023 (2023-01-01)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- gender binary; non-binary gender identity; LGBTQ students; queer pedagogy; 9th grade mathematics
- Temas
- Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.31560/2595-3206.2023.19.15723
- ISSN
- 2595-3206
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
LACERDA, Matheus; ROSA, Maurício. Educação Matemática Queer: vislumbrando diferentes perspectivas da binaridade. Revista Brasileira de Estudos da Homocultura, v. 6, n. 19, p. 371-398, 2023. DOI: https://doi.org/10.31560/2595-3206.2023.19.15723.
APA
Lacerda, M., & Rosa, M. (2023). Educação Matemática Queer: vislumbrando diferentes perspectivas da binaridade. Revista Brasileira de Estudos da Homocultura, 6(19), 371-398. https://doi.org/10.31560/2595-3206.2023.19.15723
BibTeX
@article{lacerda2023,
author = {Lacerda, Matheus and Rosa, Maurício},
title = {Educação Matemática Queer: vislumbrando diferentes perspectivas da binaridade},
year = {2023},
journal = {Revista Brasileira de Estudos da Homocultura},
volume = {6},
number = {19},
pages = {371-398},
doi = {10.31560/2595-3206.2023.19.15723},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Lacerda, Matheus AU - Rosa, Maurício TI - Educação Matemática Queer: vislumbrando diferentes perspectivas da binaridade PY - 2023 JO - Revista Brasileira de Estudos da Homocultura VL - 6 IS - 19 SP - 371 EP - 398 DO - 10.31560/2595-3206.2023.19.15723 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 9 · DOI 10.52641/cadcajv11i9.3567
Download disponível Baixar PDF na fonte: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) -
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL
Revista Tópicos, v. 4, n. 36 · DOI 10.70773/revistatopicos/786388103
Download disponível Baixar PDF na fonte: ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL (abre em nova aba) Acessar texto completo: ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL (abre em nova aba) -
Ontological beliefs as predictors of instructional practices among preservice mathematics teachers: evidence from a Ghanaian University
Frontiers in Education, v. 11 · DOI 10.3389/feduc.2026.1933283
-
Developing more equitable mathematics teaching through critical participatory action research
Mathematics Education Research Journal · DOI 10.1007/s13394-026-00584-1