Formação de Professores de Matemática para uma Prática Pedagógica Reflexiva: Caminhos e desafios para um ensino de Matemática mais eficiente
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Resumo
O presente estudo problematiza a formação de professores de Matemática em Angola, onde a escassez de recursos didáticos e a formação insuficiente impactam negativamente o ensino e a aprendizagem da Matemática. Assim, a pesquisa objetiva analisar a influência da prática reflexiva na formação de professores de Matemática, visando identificar estratégias que promovam práticas pedagógicas mais eficazes. A metodologia adotada consiste na revisão sistemática da literatura, com um enfoque qualitativo. Os resultados da revisão da literatura apontam para a prática reflexiva como um elemento essencial e transformador na formação de professores de Matemática, em contraposição a prática tradicional, focada na transmissão de conteúdos, inadequada para preparar docentes para a complexidade da sala de aula contemporânea. A pesquisa permitiu concluir que a incorporação da prática reflexiva, na formação inicial e continuada de professores, é crucial para melhorar a qualidade de ensino da Matemática e formar profissionais mais competentes e engajados.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Prática Docente, v. 10, n. 1, p. e25038
- Editora
- Instituto Federal de Mato Grosso
- Ano
- 2025 (2025-12-30)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Formação de professores; Prática pedagógica reflexiva; Ensino de Matemática; Eficácia pedagógica; mathematics teacher education; reflective practice; initial teacher education; continuing teacher education; mathematics teaching quality; Angola; teacher professional development
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.23926/rpd.2025.v10.e25038.id1170
- ISSN
- 2526-2149
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CALOPA, Oscar Ernesto Domingos; ALBANO, Nelson Joaquim. Formação de Professores de Matemática para uma Prática Pedagógica Reflexiva: Caminhos e desafios para um ensino de Matemática mais eficiente. Revista Prática Docente, v. 10, n. 1, p. e25038, 2025. DOI: https://doi.org/10.23926/rpd.2025.v10.e25038.id1170.
APA
Calopa, O. E. D., & Albano, N. J. (2025). Formação de Professores de Matemática para uma Prática Pedagógica Reflexiva: Caminhos e desafios para um ensino de Matemática mais eficiente. Revista Prática Docente, 10(1), e25038. https://doi.org/10.23926/rpd.2025.v10.e25038.id1170
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