Una ingeniería didáctica para la enumeración en educación infantil
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Na última verificação automática (01/11/2026), não respondeu na fonte: página oficial. O endereço é mantido e volta a ser verificado no próximo ciclo; se o link não abrir, tente mais tarde ou use a página oficial.
Texto completo não localizado nas fontes consultadas. O registro é mantido pela pertinência.
Resumo
En este trabajo se ha desarrollado una pequeña ingeniería didáctica para el aprendizaje de la enumeración, un “olvidado” conocimiento matemático, por su falta de inclusión en el currículum de Educación Infantil. Concretamente se han diseñado siete situaciones a-didácticas para trabajar este conocimiento con el alumnado del CEIP Pablo Picasso de La Bobadilla, de tres y cuatro años. La elección de las variables didácticas en cada una de las situaciones intenta la evolución y adaptación de las estrategias llevadas a cabo por los sujetos, vinculadas a sus conocimientos previos. Tras la implementación en el aula, se analizan los resultados, comparando los mismos con los previstos en el diseño a priori. El marco teórico da sentido a todo el diseño, pues recoge el aprendizaje por adaptación al medio y la Teoría de Situaciones Didácticas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 7, n. 2, p. 87-102
- Editora
- Universidad de Valladolid
- Ano
- 2021 (2021-12-31)
- Temas
- Currículo, Inclusão
- DOI
- 10.24197/edmain.2.2018.87-102
- ISSN
- 2254-8351
- Licença
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- Crossref
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SÁNCHEZ PADILLA, Pilar. Una ingeniería didáctica para la enumeración en educación infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 7, n. 2, p. 87-102, 2021. DOI: https://doi.org/10.24197/edmain.2.2018.87-102.
APA
Sánchez Padilla, P. (2021). Una ingeniería didáctica para la enumeración en educación infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 7(2), 87-102. https://doi.org/10.24197/edmain.2.2018.87-102
BibTeX
@article{sanchezpadilla2021,
author = {Sánchez Padilla, Pilar},
title = {Una ingeniería didáctica para la enumeración en educación infantil},
year = {2021},
journal = {Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia},
volume = {7},
number = {2},
pages = {87-102},
publisher = {Universidad de Valladolid},
doi = {10.24197/edmain.2.2018.87-102}
}RIS
TY - JOUR AU - Sánchez Padilla, Pilar TI - Una ingeniería didáctica para la enumeración en educación infantil PY - 2021 JO - Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia VL - 7 IS - 2 SP - 87 EP - 102 DO - 10.24197/edmain.2.2018.87-102 ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996
-
Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática: percepções docentes sobre a Matific na integração curricular e nas práticas inclusivas
Acta Scientiae, v. 28, n. 3 · DOI 10.64856/acta.scientiae.8571
Em verificação -
O Laboratório de Currículos do Rio de Janeiro (1975-1983): estratégias e propostas educacionais na composição de um modelo de professor de Matemática do 1º grau
UFF
-
Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais
Revista edUCA - Revista Multidisciplinar da Faculdade Católica Paulista, v. 9, n. 3 · DOI 10.54901/educa.v9-425
Download disponível Baixar PDF na fonte: Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais (abre em nova aba) Acessar texto completo: Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais (abre em nova aba) -
Trilhando Caminhos Culturais: A Etnomatemática no Itinerário Curricular Baiano
Revista Cocar, v. 24, n. 42 · DOI 10.31792/rc.v24i42/11149