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Argumentação Matemática com Alunos Deficientes Visuais

Artigo2022

Débora Kézya Brasileiro Cardoso ORCID; Edson Pereira Barbosa ORCID

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Resumo

O presente trabalho é uma análise a posteriori de uma experiência em que os autores, uma professora em formação inicial e um professor formador se propuseram a desenvolver uma sequência didática com objetivo de construir um ambiente comunicativo, com dois alunos deficientes visuais do primeiro ano do Ensino Médio, em uma sala de recursos multifuncionais. Os discentes foram incentivados a produzirem enunciados, construírem conjecturas e, a partir das atividades propostas, a questionar e comprovar, por meio da justificação suas conjecturas e desenvolver a argumentação matemática a respeito de funções quadráticas. Assim, este trabalho é um exemplo de como alunos deficientes visuais, quando tem acesso a atendimento educacional especializado de forma complementar e articulada às atividades e demandas da sala de aula comum, podem ampliar significativamente as condições de desenvolvimento de suas habilidades e competências matemáticas.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Tangram, v. 5, n. 4, p. 92-117
Editora
Universidade Federal da Grande Dourados
Ano
2022 (2022-12)
Idioma
pt
Palavras-chave
educação matemática
Temas
Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
DOI
10.30612/tangram.v5i4.13498
ISSN
2595-0967
Acesso
Acesso aberto
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
CARDOSO, Débora Kézya Brasileiro; BARBOSA, Edson Pereira. Argumentação Matemática com Alunos Deficientes Visuais. Tangram, v. 5, n. 4, p. 92-117, 2022. DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v5i4.13498.

APA

Cardoso, D. K. B., & Barbosa, E. P. (2022). Argumentação Matemática com Alunos Deficientes Visuais. Tangram, 5(4), 92-117. https://doi.org/10.30612/tangram.v5i4.13498

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RIS
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JO  - Tangram
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