Práticas pedagógicas no ensino de Matemática: ressignificando produções do K-Lab
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este artigo apresenta um recorte da dissertação de mestrado da autora, intitulada “Práticas pedagógicas no Ensino de Matemática: contribuições das produções do K-Lab na Educação Básica”. Sabendo que é papel das escolas garantir a seus estudantes um leque de conhecimentos, valores, competências e habilidades que permitam que os mesmos se insiram numa sociedade em constante processo de transformação, esta pesquisa tem como objetivo analisar de que forma as produções do K-Lab – Laboratório de Projetos, Processos Educacionais e Tecnológicos da UNEB, podem ser ressignificadas para práticas pedagógicas no Ensino de Matemática. Para isso mostraremos nossas concepções teóricas acerca de Práticas Pedagógicas e Educação Matemática. Os pressupostos metodológicos estão pautados na abordagem qualitativa de natureza aplicada uma vez que seu objetivo central é produzir conhecimentos para aplicação prática em sala de aula. Busca-se mostrar, com este trabalho, que podemos não apenas ressignificar os trabalhos produzidos no K-Lab, mas também redimensionar diferentes práticas no Ensino de Matemática.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 12, n. 4
- Editora
- Universidade Federal de Pernambuco
- Ano
- 2021 (2021-12-17)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- grupo de pesquisa; práticas pedagógicas; educação matemática; educação básica; K-Lab; teaching practice; mathematics education; educational technology; basic education; educational project; UNEB
- Temas
- Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.51359/2177-9309.2021.248977
- ISSN
- 2177-9309
- Licença
- https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- Crossref; DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
FEITOSA, Samira Souza; DIAS, Josemeire Machado. Práticas pedagógicas no ensino de Matemática: ressignificando produções do K-Lab. Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 12, n. 4, 2021. DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.248977.
APA
Feitosa, S. S., & Dias, J. M. (2021). Práticas pedagógicas no ensino de Matemática: ressignificando produções do K-Lab. Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 12(4). https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.248977
BibTeX
@article{feitosa2021,
author = {Feitosa, Samira Souza and Dias, Josemeire Machado},
title = {Práticas pedagógicas no ensino de Matemática: ressignificando produções do K-Lab},
year = {2021},
journal = {Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana},
volume = {12},
number = {4},
publisher = {Universidade Federal de Pernambuco},
doi = {10.51359/2177-9309.2021.248977},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Feitosa, Samira Souza AU - Dias, Josemeire Machado TI - Práticas pedagógicas no ensino de Matemática: ressignificando produções do K-Lab PY - 2021 JO - Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana VL - 12 IS - 4 DO - 10.51359/2177-9309.2021.248977 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 9 · DOI 10.52641/cadcajv11i9.3567
Download disponível Baixar PDF na fonte: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) -
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL
Revista Tópicos, v. 4, n. 36 · DOI 10.70773/revistatopicos/786388103
Download disponível Baixar PDF na fonte: ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL (abre em nova aba) Acessar texto completo: ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL (abre em nova aba) -
Ontological beliefs as predictors of instructional practices among preservice mathematics teachers: evidence from a Ghanaian University
Frontiers in Education, v. 11 · DOI 10.3389/feduc.2026.1933283
-
Developing more equitable mathematics teaching through critical participatory action research
Mathematics Education Research Journal · DOI 10.1007/s13394-026-00584-1