Pensamento Computacional e Teoria da Atividade: uma proposta de formação continuada com professores de Matemática

Resumo

O Pensamento Computacional (PC) é um processo mental para resolver problemas, com base em princípios da Computação e, no cenário atual de mudanças e desafios, o seu desenvolvimento tornou-se relevante para a formação dos jovens. Nesse contexto, a educação formal tem papel fundamental e, consequentemente, ações para a capacitação docente são necessárias. Diante do exposto, a pesquisa descrita nesta dissertação teve por objetivo geral investigar contribuições de um processo formativo com professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental, pautado na Teoria da Atividade (TA), para a apropriação de conhecimentos teórico-metodológicos sobre PC. A TA tem por foco as atividades desenvolvidas pelos indivíduos e as relações que decorrem delas. O processo formativo elaborado foi organizado como um curso de formação continuada, com proposta de encontros presenciais e de tarefas assíncronas. De natureza qualitativa, a pesquisa realizada foi do tipo intervenção pedagógica e o seu desenvolvimento ocorreu na forma de um curso de extensão destinado à experimentação do processo formativo elaborado. Durante esse curso, os dados de pesquisa foram produzidos por meio de dois questionários, o de Perfil e o Final, de observação das interações dos participantes, com registro de notas de campo, e da Tarefa Final realizada pelos participantes. A análise dos dados ocorreu de forma indutiva, buscando-se entender, de modo geral, os movimentos de mudança e as dinâmicas internas ocorridos durante o curso de extensão, tendo em vista captar indícios de como o objeto da atividade (conhecimentos teórico-metodológicos sobre o PC) foi sendo modificado pelos participantes. Os dados produzidos sinalizaram indícios de contribuições do processo formativo para apropriação de conhecimentos sobre o PC e considera-se que isso foi favorecido pela proposta de integração entre esse tipo de pensamento e o ensino de Matemática, assim como pelas reflexões sempre voltadas para o contexto escolar. Ao final do estudo, o produto educacional da pesquisa, que é a formação continuada elaborada, foi estruturado em um arquivo de texto e espera-se que ele possa contribuir para aproximar o PC da sala de aula de Matemática.

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Instituição

IFES

Ano

2024

Idioma

pt

Palavras-chave

Educação Matemática; Ensino Fundamental; Formação de Professores; Pensamento Computacional; Teoria da Atividade

Temas

Formação de Professores de Matemática, Pensamento Computacional, Práticas Pedagógicas

Handle

https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/4885

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026