Proposing a Prototype for How Teachers Use Research Findings
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Resumo
In recent years, there has been active discussion regarding the potential role of mathematics education research in informing teaching practice. As both a holder of a Ph.D. who continues to publish research in international journals, and a practising secondary school teacher with ten years of classroom experience, I propose in this essay a potentially exemplary prototype for how teachers might incorporate insights from mathematics education research into their practice. Drawing on both constructivist and Spinozist views of knowledge, I propose the following prototype: Teachers use theoretical insights to create options and empirical data as historical facts to inform their decision-making. I argue that this prototype extends the earlier notion of the teacher as an active researcher, as proposed by J. Kilpatrick.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- For the Learning of Mathematics
- Ano
- 2025
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Research and Development; Theory Practice Relationship; Educational Research; Mathematics Education; Constructivism (Learning); Educational Practices; Educational Philosophy
- Temas
- Práticas Pedagógicas
- ISSN
- 0228-0671
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- ERIC — Education Resources Information Center
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
UEGATANI, Yusuke. Proposing a Prototype for How Teachers Use Research Findings. For the Learning of Mathematics, 2025. Disponível em: https://flm-journal.org/index.php?do=show&lang=en&showMenu=45%2C3. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Uegatani, Y. (2025). Proposing a Prototype for How Teachers Use Research Findings. For the Learning of Mathematics. https://flm-journal.org/index.php?do=show&lang=en&showMenu=45%2C3
BibTeX
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