De “la visita de obras” al “cuestionamiento del mundo” en la escuela secundaria argentina
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Resumo
En este trabajo se analizan los resultados de implementar un recorrido de estudio y de investigación (REI) en cursos regulares de la escuela secundaria en Argentina con 163 estudiantes. Se adopta la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) para definir los alcances de un paradigma emergente, el del cuestionamiento del mundo (PCM) a partir de un REI, como respuesta a otro en crisis, el de la “visita de obras”. Se analizan las praxeologías que se estudian con el REI. Los resultados ponen de manifiesto las diferencias de introducir una enseñanza por investigación y cuestionamiento respecto del planteo tradicional habitual, principalmente con relación al saber.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 26
- Editora
- Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática
- Ano
- 2024
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Enseñanza de la matemática; Teoría Antropológica de lo Didáctico; Recorrido de estudio y de Investigación (REI); Escuela secundaria; Funciones algebraicas
- Temas
- Álgebra
- DOI
- 10.35763/aiem26.4303
- ISSN
- 2254-4313
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
LLANOS, Viviana Carolina; OTERO, MARÍA RITA; GAZZOLA, MARÍA PAZ. De “la visita de obras” al “cuestionamiento del mundo” en la escuela secundaria argentina. Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 26, 2024. DOI: https://doi.org/10.35763/aiem26.4303.
APA
Llanos, V. C., OTERO, M. R., & GAZZOLA, M. P. (2024). De “la visita de obras” al “cuestionamiento del mundo” en la escuela secundaria argentina. Avances de Investigación en Educación Matemática. https://doi.org/10.35763/aiem26.4303
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