Os distanciamentos entre a Base Nacional Comum Curricular e a etnomatemática
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Resumo
O artigo destaca um dos mais recentes documentos que influenciam diretamente as políticas educacionais em nosso país, a Base Nacional Comum Curricular da educação básica. Tal documento tem sido apresentado como definidor dos direitos de aprendizagens de todos os alunos, e parte de um projeto educacional que visa orientar implementações curriculares em todas as escolas, assim como direcionar a formação de professores. Analisamos, entretanto, que sua implementação envolve a redução de currículos a objeto, a produto, a lista de conteúdos previamente dados. Além disso, passa a significar um processo de colonização, padronização, controle, e invisibilização da diferença. Desta forma, ele se distancia de práticas curriculares alinhadas às perspectivas etnomatemáticas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista de Educação Matemática, v. 18, n. Edição Esp
- Editora
- Sociedade Brasileira de Educação Matemática
- Ano
- 2021
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Base Nacional Comum Curricular; Etnomatemática; Currículos
- Temas
- Currículo, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.37001/remat25269062v18id612
- ISSN
- 2526-9062
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
FREITAS, Adriano Vargas; FANTINATO, Maria Cecilia. Os distanciamentos entre a Base Nacional Comum Curricular e a etnomatemática. Revista de Educação Matemática, v. 18, n. Edição Esp, 2021. DOI: https://doi.org/10.37001/remat25269062v18id612.
APA
Freitas, A. V., & Fantinato, M. C. (2021). Os distanciamentos entre a Base Nacional Comum Curricular e a etnomatemática. Revista de Educação Matemática, 18(Edição Esp). https://doi.org/10.37001/remat25269062v18id612
BibTeX
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- Currículo
- Etnomatemática
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Resolução de Problemas
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