Group Modeling Competencies of Seventh Grade Mathematics Students
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Texto completo não localizado nas fontes consultadas. O registro é mantido pela pertinência.
Resumo
There exist many studies on modeling competencies and their promotion; however, there is a need to investigate what modeling competencies are and how they vary in lower and higher-achieving groups of students in mathematics within the current modeling literature domain. This study examined how mathematical modeling competencies were displayed in seventh-grade students working in two groups. It was qualitative and took competencies from existing literature into a detailed analysis of the modeling situation. The findings firmly supported the premise that higher-achieving groups exhibit higher levels of modeling competencies than lower-achieving groups. The differences in the levels of groups were more apparent in competencies of a sense of direction, planning and monitoring, understanding, mathematizing, and validating. Recommendations for further studies include studies of heterogeneous groups and further teacher development in modeling.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- International Journal for Mathematics Teaching and Learning
- Ano
- 2022
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Grade 7; Mathematics Education; Foreign Countries; Mathematical Models; Mathematics Skills; Group Activities; Mathematics Achievement; Problem Solving; Beliefs; Student Attitudes; Mathematical Concepts; Planning; Comprehension; Validity; Mathematical Logic; Knowledge Level
- Temas
- Modelagem Matemática, Resolução de Problemas
- ISSN
- 1473-0111
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- ERIC — Education Resources Information Center
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
KALAYCI, Özlem; GÜN, Özge. Group Modeling Competencies of Seventh Grade Mathematics Students. International Journal for Mathematics Teaching and Learning, 2022. Disponível em: https://www.cimt.org.uk/ijmtl/index.php/IJMTL/article/view/359. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Kalayci, Ö., & Gün, Ö. (2022). Group Modeling Competencies of Seventh Grade Mathematics Students. International Journal for Mathematics Teaching and Learning. https://www.cimt.org.uk/ijmtl/index.php/IJMTL/article/view/359
BibTeX
@article{kalayci2022,
author = {Kalayci, Özlem and Gün, Özge},
title = {Group Modeling Competencies of Seventh Grade Mathematics Students},
year = {2022},
journal = {International Journal for Mathematics Teaching and Learning},
url = {https://www.cimt.org.uk/ijmtl/index.php/IJMTL/article/view/359},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Kalayci, Özlem AU - Gün, Özge TI - Group Modeling Competencies of Seventh Grade Mathematics Students PY - 2022 JO - International Journal for Mathematics Teaching and Learning UR - https://www.cimt.org.uk/ijmtl/index.php/IJMTL/article/view/359 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR"
Revista Dynamis, v. 32, n. 1 · DOI 10.7867/1982-48662026e12953
Download disponível Baixar PDF na fonte: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) Acessar texto completo: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) -
Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration
Sustainable Education and Digital Transformation · DOI 10.33902/sedt.202635703
Download disponível Baixar PDF na fonte: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba) Acessar texto completo: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba) -
Planejamento de Aula e as Categorias do Conhecimento Didático-Matemático dos Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
PARADIGMA · DOI 10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026006.id1752
Download disponível Baixar PDF na fonte: Planejamento de Aula e as Categorias do Conhecimento Didático-Matemático dos Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (abre em nova aba) Acessar texto completo: Planejamento de Aula e as Categorias do Conhecimento Didático-Matemático dos Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (abre em nova aba) -
O número π na prática: proposta investigativa e experimental para o ensino de geometria no ensino fundamental
UEPB — Programa de Pós-Graduação Profissional em Matemática - PROFMAT
-
Fortalecimiento de competencias científicas, tecnológicas y de resolución de problemas a través de la integración del enfoque STEM en la educación matemática superior
Journal of Multidisciplinary Novel Journeys & Explorations, v. 4, n. 1 · DOI 10.63688/gc2zdy31
Em verificação