Etnomatemática, pesquisa e ensino : saberes de agricultores da rizicultura e as contribuições para a aprendizagem matemática de estudantes do ensino fundamental

Resumo

Esta pesquisa de Mestrado tem como objetivo compreender de que modo os saberes e fazeres de agricultores da rizicultura contribuem para a aprendizagem matemática de estudantes do Ensino Fundamental utilizando como método de pesquisa e ensino a Etnomatemática. Para tal, foi desenvolvida uma proposta de ensino constituída por uma pesquisa etnográfica com agricultores que plantam arroz, realizada por 19 estudantes de um 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal situada na região sul de Santa Catarina. Foram utilizados um pré-questionário para verificar a percepção dos estudantes acerca da Matemática, de sua importância, e a compreensão dos mesmos em relação aos jogos de linguagem presentes em atividades laborais de trabalhadores pertencentes à comunidade escolar, e um pós-questionário para analisar as modificações que o reconhecimento dos jogos de linguagem e das regras de uso desses jogos acarretaram no entendimento de conceitos matemáticos. A investigação constituiu-se em um estudo qualitativo no qual os dados obtidos foram analisados com inspiração na abordagem genealógica foucaultiana. Os aportes teóricos utilizados alicerçam suas bases nos temas: saber e conhecimento; jogos de linguagem; etno e cultura e Etnomatemática. Ao tratar dos termos saber e conhecimento utiliza-se principalmente os estudos foucaultianos de Veiga-Neto e Nogueira e Larrosa. No que se refere aos jogos utiliza-se principalmente os estudos do Segundo Wittgenstein e observações de Condé. Em relação à etno e cultura são utilizados autores como Ferreira, D’Ambrosio, Silva e Silva, Laraia, Tylor, Herskovits e Laplantine. Para Etnomatemática utilizam-se os aportes de Ferreira, D’Ambrosio, Gerdes, Barton, Knijnik e Lara. A partir da análise dos dados se evidencia que a utilização de uma proposta pedagógica baseada na Etnomatemática como método de pesquisa e ensino, proporciona a visão de outros modos de saber e fazer matemáticos próprios de trabalhadores da agricultura do arroz. Além disso, ao oportunizar ao estudante o contato com o grupo cultural, criam-se condições que possibilitam que desempenhe o papel principal no processo de aprendizagem e seja o protagonista desse processo, promovendo o desenvolvimento de uma reflexão crítica em relação às diversas formas de matematizar evidenciando a contribuição da Etnomatemática como um método de pesquisa e de ensino. Essa experiência criou um movimento de contraconduta em relação ao currículo tradicional, possibilitando que os estudantes aprendessem conceitos matemáticos de forma contextualizada e significativa. Esse reconhecimento demonstra a funcionalidade da Matemática como ferramenta essencial para a resolução de problemas diários, validando a importância de seu ensino de forma significativa e contextualizada

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Instituição

PUC_RS

Ano

2025

Idioma

pt

Palavras-chave

Etnomatemática; Jogos de Linguagem; Saberes; Cultura; Pesquisa e ensino; Agricultura; Ethnomathematics; Language Games; Knowledge; Culture; Research and Teaching; Agriculture; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

Temas

Currículo, Etnomatemática, Resolução de Problemas

Handle

https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11623

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026