Da Fundação Educacional de Bauru à Universidade Estadual Paulista: um curso de matemática sob as lentes teórico-metodológicas da história oral

Resumo

Esta pesquisa, qualitativa e de viés historiográfico, objetiva constituir uma história do curso de Matemática da Fundação Educacional de Bauru (FEB)/Universidade Estadual Paulista (UNESP), a partir das narrativas de docentes e/ou estudantes que dele participaram no período tematizado, 1969 a 1994. O recorte temporal do estudo se estende da criação do curso à implementação do seu primeiro projeto político pedagógico, dada após a incorporação das faculdades mantidas pela FEB pela UNESP, ocorrida em agosto de 1988. À luz da História Oral, foram constituídas sete narrativas como fontes historiográficas em situações de entrevista, das quais quatro foram remotas, em virtude do isolamento social imposto pela pandemia de Covid-19, e três, presenciais. Em sua totalidade, as narrativas dos entrevistados, Hércules de Araujo Feitosa, Geraldo Antonio Bergamo, Mara Sueli Simão Moraes, Verilda Speridião Kluth, Pedro Walter de Pretto, Vanilda Miziara Mello Chueiri e Antonio Vicente Marafioti Garnica, contemplam as três modalidades assumidas pelo curso em tela, a saber: licenciatura plena, bacharelado como complementação à licenciatura e licenciatura em Ciências com habilitação. Em um estudo individual e do conjunto das narrativas, já transcritas e textualizadas, foram atribuídos significados plausíveis às memórias dos colaboradores, alicerçados na mobilização de referenciais teóricos, inclusive da História da Educação Matemática e da formação de professores, e no cotejamento dos dados com fontes diversas de naturezas heterogêneas. Esse movimento, aqui compreendido como a análise, considerou cinco tendências relativas à historicidade do curso, quais sejam: a ênfase na formação específica em Matemática, as transformações na estrutura do curso, as implicações do contexto político, o papel das fundações educacionais no oferecimento de cursos de nível superior no Brasil e os desdobramentos de um ambiente favorável a discussões sobre formação de professores insinuado na fundação educacional na elaboração do projeto político pedagógico efetivado na UNESP. A primeira tendência se manifesta em cada uma das três modalidades assumidas pelo curso e revela que, longe de possuir uma identidade própria, a licenciatura em Matemática da FEB guardava uma intenção latente de formar bacharéis. Contudo, parecia existir um ambiente que favorecia discussões sobre formação de professores, encabeçado por um grupo de docentes que defendia e buscava a reversão da licenciatura em Ciências para licenciatura plena. Defendemos que problematizar esse ambiente, a partir de aspectos da historicidade do curso, e seus desdobramentos como elaboração e implementação do projeto político pedagógico efetivado na UNESP nos anos iniciais de 1990, cujas bases visavam à essência da licenciatura, sobretudo pela inclusão de disciplinas do campo da Educação Matemática, contribuiu para compreensões mais amplas acerca da formação de professores de Matemática no Brasil nas cercanias das décadas de 1970 e 1990, e para uma escrita plural da História da Educação Matemática brasileira.

Dados da obra

Tipo

Tese (doutorado)

Instituição

UNESP

Ano

2025

Idioma

pt

Palavras-chave

História oral; História da educação matemática; Licenciatura plena; Licenciatura em ciências com habilitação; Bacharelado; Oral history; History of mathematics education; Licentiate’s degree in mathematics; Licentiate’s degree in sciences with specialization in mathematics

Temas

Formação de Professores de Matemática, História da Educação Matemática, História da Matemática, Inclusão

Handle

https://hdl.handle.net/11449/313577

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026