Tecnologias digitais na formação de professores
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
As Tecnologias Digitais (TD) têm sido incorporadas a diferentes contextos e campos da atividade humana. Diante da importância da informação na sociedade atual, nota-se a necessidade de priorizar espaços dialógicos, na formação de professores, que possibilitem reflexões sobre a compreensão, a utilização e a exploração de recursos tecnológicos articulados à prática de ensino. Nessa perspectiva, este trabalho tem como objetivo analisar pesquisas sobre o uso das tecnologias digitais e a formação inicial de professores de matemática a partir de trabalhos publicados no Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM). O estudo caracteriza-se como uma pesquisa de natureza qualitativa, de cunho bibliográfico-descritivo e os dados foram construídos a partir de 46 trabalhos selecionados em Anais das últimas cinco edições do ENEM. O levantamento das publicações foi sistematizado em três eixos de análises (Tecnologias Digitais Educacionais como ferramentas pedagógicas, o ensino de matemática e a utilização dos recursos tecnológicos e a implicação da utilização de recursos tecnológicos na formação inicial de professores) cujos resultados permitiram tecer reflexões quanto às potencialidades do uso de tecnologias digitais na formação docente, observando a necessária articulação e incorporação desses recursos no processo de aprendizagem da docência. Assim, faz-se necessária a proposição de novas estratégias para o ensino, em especial o ensino de matemática, destacando a utilização de softwares, reconhecendo que isso não implica na extinção de outros métodos e recursos de ensino, pelo contrário, agrega outras possibilidades pedagógicas para o trabalho do professor, com vistas na melhoria dos processos de ensino e aprendizagem. Além disso, no cenário atual, os processos formativos precisam vincular tecnologias digitais às matrizes curriculares, possibilitando aos futuros professores o desenvolvimento de outras perspectivas de trabalho, reconhecendo que mesmo diante de avanços ainda há um longo caminho a se percorrer para que de fato haja integração das tecnologias às práticas de ensino. Por meio desse estudo, inferimos que o uso das tecnologias digitais requer momentos de reflexões sobre as concepções e modos de uso que se faz com eles. Palavras-chave: Percursos formativos; Formação inicial; Tecnologias digitais; Educação matemática. Tecnologias.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, v. 8, n. 23
- Editora
- Universidade Estadual do Ceará
- Ano
- 2021
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Percursos formativos; Formação inicial; Tecnologias digitais; Educação matemática. Tecnologias
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.30938/bocehm.v8i23.4868
- ISSN
- 2357-8661, 2447-8504
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Elieudo Nogueira; LIMA, Francisco José de. Tecnologias digitais na formação de professores. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, v. 8, n. 23, 2021. DOI: https://doi.org/10.30938/bocehm.v8i23.4868.
APA
Silva, E. N., & Lima, F. J. d. (2021). Tecnologias digitais na formação de professores. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, 8(23). https://doi.org/10.30938/bocehm.v8i23.4868
BibTeX
@article{silva2021,
author = {Silva, Elieudo Nogueira and Lima, Francisco José de},
title = {Tecnologias digitais na formação de professores},
year = {2021},
journal = {Boletim Cearense de Educação e História da Matemática},
volume = {8},
number = {23},
publisher = {Universidade Estadual do Ceará},
doi = {10.30938/bocehm.v8i23.4868},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Silva, Elieudo Nogueira AU - Lima, Francisco José de TI - Tecnologias digitais na formação de professores PY - 2021 JO - Boletim Cearense de Educação e História da Matemática VL - 8 IS - 23 DO - 10.30938/bocehm.v8i23.4868 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
TPACK na educação matemática: um panorama a partir de uma revisão sistemática de literatura de 2006 a 2024
Alexandria, v. 19 · DOI 10.5007/1982-5153.2026.e106746
Download disponível Baixar PDF na fonte: TPACK na educação matemática: um panorama a partir de uma revisão sistemática de literatura de 2006 a 2024 (abre em nova aba) Acessar texto completo: TPACK na educação matemática: um panorama a partir de uma revisão sistemática de literatura de 2006 a 2024 (abre em nova aba) -
Developing Pre-service Teachers’ Transversal Science, Technology, Engineering, and Mathematics Competencies through Structured Educational Psychology: Evidence from a Module Implementation in Türkiye
Science Education International, v. 37, n. 3 · DOI 10.33828/sei.v37.i3.4
-
Tinkercad na educação matemática
Revista da FAEEBA- Educação e Contemporaneidade, v. 34, n. 80 · DOI 10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n80.p271-287
-
GeoGebra y gamificación en contextos rurales: mediaciones semióticas y desigualdad educativa
Eco Matemático, v. 17, n. 1 · DOI 10.22463/17948231.5510
-
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996